1. 长度比较优秀教案设计

长度比较

执教:张燕2018、5 教学内容:长度比较一年级下册沪教版 P50

教学目标:

1、通过操作观察、逐步感知、体验并掌握比较物体长短的方法

2、培养观察、动手操作等能力,体会到数学与生活的密切联系。

3、培养学生的观察习惯和归纳能力,并能灵活运用所学知识解决简单的问题教学重点:

1、用一端对齐看另一端的方法比较物体的长短。

2、用数格子的方法来比较物体的长短。

教学难点:灵活运用比较方法比较物体的长短。

教学过程:

一、直接比较

(一、)目测的方法

请小朋友看大屏幕

这里有四根纸条1号 2号 3号 4号(教师在课件旁边手势分别指4根纸条) 用手势选出哪一条最长?手势准备出(课件播放)

哪一条最短?手势准备出(课件播放)

小结:小朋友都很厉害,一下子就找到了1号纸条最长,2号纸条最短

那你们是怎样知道的呢?

(学生回答)

刚才小朋友都提到了看像这样用眼睛直接观察就能比较物体长短的方法我们称为目测(板书:目测)

今天我们要来学习的就是长度比较出示课题长度比较

(二、)“一端对齐看另一端的比较方法”

(1)师:这里剩下的两根纸条,它们看起来差不多长,不能目测比较出它们的长短你们有什么好办法比出它们的长短?

师:我请一位小朋友上台动手来操作一下学生上台动手演示(放在实物投影上操作便于其他学生的观察)

师:谁来说说他是怎么比的?

师:你们观察得很仔细的说得也很好的

老师课件演示:我们只要把这两张纸条一端对齐,再看纸条的另一端,

谁来说说它们比的结果

红色纸条比绿色纸条长,绿色纸条比红色纸条短。

还可以把两张纸条叠在一起,然后再把它们的一端对齐比,也能比出结果。

小结:小朋友们都很棒,找到了第二种比较物体长短的方法。

板书:一端对齐比较另外一端

(2)跟进练习:

①小巧和小丁丁在比身高

小巧说我比小丁丁高你们同意吗?

(课件演示)

②比一比长方形的长短

下面哪种颜色的长方形比较长?

师:其实视觉上我们会有错觉感觉竖得比较长,但是实际上看上去长的不一定真的就是长,我们还是要动手操作来比一比。

(三)、弯曲物体的比较方法

⑴这里有两根绳子(下面全部遮起来)哪根绳子比较长?

⑵(露出一端)现在觉得哪根身子比较长?

⑶(全部展现出来)你觉得应该怎么比较长短?

(补充之前板书:一端对对齐,拉直,比较另外一端)

[在经历两次比较后,这次又用一张纸盖住部分,引起学生的不断质疑,不仅要看一端,还要考虑中间各种可能性,培养学生思考问题的细致性和全面性,同时

进一步巩固一端对齐的方法,以及弯曲物体需要拉直后进行的方法。]

完整板书:拉直

二、借助工具进行间接比较

书上第51页第5题练习

1、先出示没有格子图的让学生根据长短按照从长到短的顺序来排列(先用目测的方法)

看来小朋友有不同意见

2、出示格子图,现在我们再来比一比

引导学生借助工具格子图

学生先独立尝试从长到短排列,教师巡视

汇报交流

你是怎么比较出来的?是不是都要数格子?

为什么4格、8格一样长,从哪里到哪里一样长数格子其实就是数边线上有几

段。

[设计目的：用数格子方法比较长短的跟进练习，哪些是一眼可以看出来不用数的，哪些是需要数格子比较的？培养学生灵活解决简单问题的能力

另外让学生能正确利用数格子的方法比出长短]

3、巩固借助方格纸的比较（ 怎么数格子 从哪里数到哪里）

现在又来了两只小蚂蚁，它们走了两条不同的路，请小朋友们仔细观察，谁走的路近呢？谁走的路远呢？你有什么办法？

现在我把两条路线放入了方格纸中现在我们只要怎样就可以比出长短了呢？ 请学生独立尝试数格子

汇报交流 暴露问题 如果有不用意见 请你们先头脑里想像小蚂蚁爬行的过程 动态播放一遍蚂蚁走得过程，再请学生数格子

（PPT出示数格子的结果）

总结：数格子其实是数物体的边占了几段格子

（板书：数格子）

三、练习：

1、小狮子脚下垫了19块砖， 小老虎脚下垫了20块砖，这时他们就一样高了，谁的身高高呢？

2、红色纸条长还是绿色纸条长？（不能确定）

3、比较这两支铅笔的长短

四、全课总结