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认识面积教学实录｜教案在线预览

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关键词：认识面积教学实录

正文

认识面积

教学内容:认识面积。

教学目标:

1.通过比较物体表面和封闭图形大小的活动,丰富面积的表象,理解面积的意义;

2.经历面积大小的比较过程,体验策略的多样化;

3.在活动中培养学生动手操作能力和初步的空间观念。

教学重点:帮助学生理解面积的含义。

教学难点:帮助学生理解面积的含义。

教学准备:正方形纸片、长方形纸片、方格纸。

教学过程:

一、导入新课

同学们,拿出你们的数学书,能像老师这样用手摸一摸数学书的封面吗?从上往下,每个地方都要摸到。(学生动手操作)

现在老师将数学书的封面放在了屏幕上,同学们想不想摸一摸它的封面,跟着老师一起来摸一摸。

得到一个长方形,导出:数学书封面的大小就是数学书封面的面积。

(板书课题:认识面积。)

二、新课教学

(1)认识物体表面的面积

教师:同学们都知道,每个物体都有它的表面,数学书有它的封面,黑板有它的面吗?现在请一名同学上来演示找一找它的面。

引导学生说出:黑板面的大小就是黑板面的面积。

提问:数学书封面和黑板面谁的面积大?

教师引导:怎样可以知道黑板面的面积大于数学书封面的面积?通过观察比较可以得出。

(板书:观察)

学生活动:接下来请同学们,找一找周围的两个物体,并比较它们的面积?

(板书:物体面的大小(引导学生说出:就是物体面的面积)。) (2)认识平面图形的面积

现在老师还带来了生活中一些物品,大家一起来看一看,并观察一下它们的形状。

学生:正方形、长方形、圆形、长方形、三角形。

教师:同学们想一想,这就是我们前面学过的平面图形。大家想一想它们的面在哪呢?同学们想用神奇的刷子把它刷出来吗?

利用班级优化大师随机抽选几名同学上来擦出图形。

(板书:平面图形的大小(引导学生说出:就是平面图形的面积))提问:给这几个平面图形编号,并比较谁的面积大?谁的面积小?

学生:利用观察法得出5号(圆形)面积最大,4号(三角形)面积最小。

提问:同学们思考一下,剩下的3个图形的大小该怎么比较呢?

同桌合作,用老师发放的材料进行比较探究一下。

引导学生先将2个长方形进行比较。(拍摄学生比较情况至电子白板),点名学生上台演示操作。

总结:通过将2个长方形叠放在一起可以比较出谁的面积大。

(板书:重叠)

展示学生用数格子方法比较出1号(正方形)面积与3号(长方形)的面积,点名学生上台数出格子数。

(板书:数格子)

总结:学习了物体面的面积与平面图形的面积,知道了比较面积的方法有观察、重叠、数格子。

三、课堂练习

1、展示中国地图,比较部分省份的面积。

(通过不规则图形的比较,让学生明确只要是封闭图形都有面积) 2

2、趣味互动小游戏:

(让学生上来通过数格子的方法比较出面积)

3、比较图形面积

(通过比较对比,让学生明确统一单位的必要性)

4、介绍面积来源

(让学生知道数学源自生活,数学与生活之间联系密切)四、课题总结

通过本堂课的学习,你们有什么收获呢?

板书设计:

认识面积

物体面的大小观察

重叠

平面图形的大小数格子

资料摘要

认识面积教学实录

认识面积教学实录

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_1466

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关于本教案的常见问题

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