整理和复习优秀教学设计内容｜教案在线预览

资料摘要

除以一个小数教学目标：1．使学生通过自主探索，理解并掌握一个数除以小数的计算方法，能正确进行笔算。2．利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程，进一步体会转化的数学思想。3．学生在积极、主动参与数学活动的过程中，获得成功的情感体验。教学重点：掌握除数是小数除法的计算方法教学难点：理解

资料类型：教学教案文档

所属课文：整理和复习

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2018-04-28 19:16:00

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学校：鄂尔多斯市东胜区纺织苑小学

整理和复习优秀教学设计内容

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2018-04-28 19:16:00

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关键词：整理和复习优秀教学设计内容

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除以一个小数

教学目标：

1．使学生通过自主探索，理解并掌握一个数除以小数的计算方法，能正确进行笔算。

2．利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程，进一步体会转化的数学思想。

3．学生在积极、主动参与数学活动的过程中，获得成功的情感体验。

教学重点：

掌握除数是小数除法的计算方法

教学难点：

理解把除数是小数的除法转化为整数除法的道理。

一、训练导入

老师在采摘活动中遇到的问题

2个人去采摘，共采16千克，平均每人采多少？

20人去采摘，共采160千克，平均每人采多少？

通过计算你发现了什么？为什么？

学生通过计算，观察，总结其中原因，回忆商不变的性质。

二、引处新课

出示例题：

老师有6.24元钱，每千克葡萄2.6元

学生补充问题，共可以买多少千克葡萄？

学生独立列算式，说明为什么这样列式。

6.24÷2.6= 学生独立试算，个别同学上台板演

学生试算中会出现很多问题，让学生不断的去质疑，思考从而解答。

推导出最优方法。

试着换一道题算一算：

2.38÷0.34＝

让计算好的同学上台板演并讲解笔算方法

师生共同概括总结：

师生一起回忆：先把除数转化成整数，要使商不变，被除数也跟着同时扩大相同的倍数，然后再按照除数是整数的小数除法进行计算。

三、提高练习

0.544÷0.16＝

通过本题的训练，加深强调被除数一定要与除数扩大相同的倍数，被除数与除数小数点移动相同的位数。

四、师生总结

这节课我们学习了什么？

板书设计：

小数除法

商不变

除数和被除数同时扩大相同

除数是小数

除数是整数

将除数转化成为整数

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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