Fun with language主要内容及教案内容

Team 备课小组

Module /Topic 模块及话题

五年级

Date

日期

Designer 设计者

Type of lesson 课型

广州市天河区华融小学黎鲜

巩固课

研究主题

方向

创编对话能力培养

Module5 Food we need Unit 10 Different tastes 本单元的话题是“Food and Drinks”，语言知识与技能上与一般现在时有所联系，由于学生在进入五年级时才系统性Content 地开始学习一般现在时，所以本课只停留在“I like …/ I don’t like …/ He likes…/ He doesn’t like …/ I usually have …

Analysis教学内for … / He (She) usually has … for …”这样一个简单句型的表达。学生在老师的引导下，运用上述句型描述自己饮食容分析

习惯，然后与其他同学一起分享和互动。并在理解阅读材料的基础上，完成听说读写的训练和把其转化为语言的运用。

学生通过四年级M5的学习，对食物话题的语言知识点已经比较熟悉，能比较熟练的套用句型进行表达自己的喜好；学生对外国饮食文化差异也存在求知欲望；随着本学期课题的进行，学生已经掌握了一定的合作学习技巧。希望通过本节复习课，引导学生在创设的情景中利用与话题有关的问句并结合小组合作技巧，提高话题创编对话能力。并在文本的重构中获得文化意识。

1、Language knowledge语言知识：

1）Vocabulary词汇：

a. 能认识部分食物词汇并能朗读；

b. 巩固和复习本单元学习过的相关食物词汇。

2）Sentences句型：

能听懂、会说和理解、运用以下句子：

I like … / I don’t like … , He / She likes …, He / She doesn’t like …

I usually have … for breakfast / lunch / dinner. He / She usually has … for … breakfast / lunch /dinner. 3）Grammar语法：一般现在时。

2、Language skill语言技能：

1 Learner Analysis Objectives：

教学目标

Language Focused and 1）学生能对别人说出自己的饮食喜好和习惯；

2）学生能理解阅读材料中人物的饮食喜好和习惯，以及了解英国与中国饮食习惯的简单差异；

3）能运用模块句型和小组合作技巧创编出含有比较丰富信息的对话

3、Affect情感态度：

通过各种形式的活动提高学生学习英语的积极性，养成合作交流学习习惯。

4、Learning Strategies学习策略：

1）通过小组合作，共同完成学习任务,运用所学交际技巧与同伴进行表达与交流；

2）通过前置性学习导学提高自主学习的积极性和减低课堂学习难度。

5、Culture Awareness文化意识：

通过阅读材料，了解英国人的饮食习惯，以及与中国的简单差异。

1、运用句型向对方描述自己的饮食喜好和习惯。

2、第一人称与第三人称的区别与变化。

Difficult Points

3、创编对话中使用疑问词，获得信息。

教学重难点：

教学设计思路

因为创编对话是一个比较综合的知识运用过程，在课前我布置了前置性作业，引发学生对食物分类的思考，为对话中单词的分类使用做好准备。并让学生尝试对食物话题使用到的句型进行归纳。以介绍我的外国朋友的方式进行了文本的重构，将国籍，饮食习惯整合起来，在学习中很自然了解了英国和中国的饮食文化差异。并以六一节快要到来，学生讨论带什么食物去野餐这个情景中，引导学生利用“汉堡包框架”并结合小组合作技巧创编出含有比较丰富信息的对话。

电脑、学案、学生自带食物。

Media Resource：

and Preview Learning

1 学生完成前置性导学卷；

2 学生上网了解英国人的饮食文化、习惯。

2

Teaching

Procedures 教学过程

Teaching activities & Steps 教学活动及具体的操作步骤

Activity 1:

Activity 1: Activity 2: Learning Activities 学生学习活动

Strategies and purpose 策略与设计意图

Activity 1: 以Sing a song的形式引出本课时的学习内容和热身。

对已学知识进行归类，为后面的对话运用做准备。

Sing the song

Sing together

Activity 2:

WWith the help of PPT，revise the I．Warming up words of food. And divide them into five groups “Food, drinks,

vegetables，

fruit ，meat”

Activity 3.

Free -talk and present the drills

I like … best. I don’t like … at

all. I usually have … for … ”

TThen Ss practice in pairs , and

check。

Activity 4 II．

Introduce the teacher’s foreign Presentation friend-Kate to Ss. And lean and Practice

something about Kate’s eating

habbit with the help of PPT.

Activity 5 Let the Ss read the passage and underline the words about food。

Activity 6 Let the Ss listen to the passage

Read the words of food quickly and know how to Activity 2: divide them into groups. Activity 3. The Ss practice in pairs, Share their eating habbits with their parners.

Activity 4 Guess where is Kate from. And learn Kate’s eating habbit.

Activity5. Read the passage quietly and underline the words of food. Activity 3 通过小组活动增加语言操练机会。

Activity 4 通过创设情景过渡第三人称的呈现与操练。

对英国饮食文化有比较直观的了解。

Activity 5 学生从图片阅读，进入文本阅读，并进一步找出文中的重要3

again 。

III．

Development

Activity 6. Listen to the passage and fill in the blanks. 信息

Activity6 在听的过程中，学生记录重要信息，掌握短文主要内容。

Activity 7 通过前置性导学和交际技巧的使用，采用小组合作方式创编含有比较丰富信息的对话。

Activity 7 Activity 7 The Childeren’s Day is coming. (1)

Brain storm:The Ss try to remember the drills Let’s have a picnic. We can take about food and drinks in Module5. food and drins . Let’s talk about (2)

Brain storm: The Ss try to make ask some what we take.

questions about food and drinks with What / Present a dialogue about picnic. Which/How many/ How much Help them use the cooperation (3)

Read the dialogue about picnic. Find out

the skills. And get the students talk comunication skill used in the dialogue. according to the hambuger

(4)

With teacher’s help, can understand the form.(汉堡包模式见创编对话hamburger form.

学案) (5)

Make dialogues according to the hamburger form. Four pupils act as different roles in the dialogue. Team leader/ reporter/recorder/encourage people. They stand for four kinds of food: cereal /

drink / fruit and vegetable / meat. They try to use the key sentences to make dialogues, and use the cooperation skills. Everyone gives suggestions and make sure all of them will enjoy the food.

Activity 8：

Activity 8

The Ss show how to make dialogues about picnic, 通过对话展示，反馈创编能力IV．

Show time and their menus. 效果。

4

Homework

Write down the dialogues they made in class . 写的课后作业，学生能够进一步巩固所学知识。

Designing on the board

Module 5 Food and Drinks I like…

He / She likes... I don’t like…

He/ She doesn’t like…

I usually have…for…

He/ She usually has …for…

5