Class 1 Textbook p.36优秀获奖教案

Lesson 5: Ken’s Birthday .

( Period 1 ) 学习设计备课方案

学校：佳木斯二十小学 学科：四年英语 设计者：

闫丽波

课

题

Lesson ４

Ken’s Birthday .

( Period 1 ) 知识与能力：

1、学习单词present, department store . 2、引导学生理解、掌握并运用：be going to… 3、借助多媒体等媒介理解所学语篇

：“Ken’s Birthday ”能在情景中运用句型。通过对文本的理解和句型的掌握迁移到另一语段的写作

“My idea ”。

过程与方法：

1、话题引入,戨曲热身,唤起学生学习热情。

2、学习语篇,帮助学生理解、巩固、运用，全面提高听说读写能力。

3、利用My idea 的书写，帮助学生发展英语思维。

1.

学习材料分析

本课为EEC教材小学课本四年级下册，第五课的第一课时。英语课程标准指出：四年级学生要求能在教师的帮助下，借助图片等材料，听懂，读懂和讲述简单的小故事。本单元设计的内容是为祝贺朋友的生日购买礼物的情景。学习重点是：如何用be going to …

句型表达要去的地方，这不仅是本课时的学习重难点，也是本单元学习的重中之重。为了更好地提高学生的能力，对学生进行全面的听说读写训练，我对原有比较简单的教材内容进行了文本再构，在语篇材料的学习学

训练中带动词句学习，

借助朋友们给Ken过生日的情景，通过几个语段的设置，操练、巩固、运用了be going to …

，整个学习过程中从教到扶，最后放手让学生自己去说和写，巧妙地为学生

搭建了语言训练的阶梯，培养了学生良好的语言交际能力，同时也在听说读写运用语言的过程中更好地掌握了英语学习的方法。

情

本节课我通过多次试讲，多次修改，形成了现在的学案设计。每一次试讲我都在同志们的帮助和指导下进行反复修改，多次反思，从而使得操练形式由机械化到趣味化，朗读方式由单一化

到多样化，尤其是学习任务的设计上，也更加有梯度，相信可以完成预设的学习目标。

2. 学生情况分析

分

1、在学习方面，经过四年多的英语学习，学生对于星期和地点的表达已经有了一定的基础，如:What day is it today ? Where is the toy shop?及一些地点名词：supermarket , shopping mall,

bakery ，gift shop等等。因此，针对他们的特点，我在原有基础上进行了拓展，让他们在熟练理解新授句型的基础上，灵活运用所学语言知识进行交流,逐步完成掌握语言,交流语言和运用语析

言的目的。

2、２、该班学生在英语学习能力方面存在一定差异，大部分学生有良好的学习态度和学习热情，但也有部分学生性格内向，胆子较小，回答问题的声音含糊不清，需要在课堂中及时的鼓励。整节课不仅要充分考虑到基础好的学生，拓展他们的思维，更要关注个别学习比较困难的学生，设计分层的教学内容和活动，使他们学会基础知识。针对这种情况，我在备课中通过同伴讨论，小组合作的方式，让学习能力不同的4个人组成一组，这样既保证每个学生都有机会参与学习，又可以让学生在相互学习中共同提高。

学

习

目

情感、态度、价值观：

1、培养学生自主学习的能力，鼓励学生多用和敢用英语表达的意识。

标

2、通过对文本的学习，培养学生良好的听说习惯及对语篇积极学习的态度，激发学生对英语学习的喜好及对贫困儿童的关爱。

1

学习任务及要求

一、唱歌热身,铺垫新课

复习学过的星期单词，

活跃课堂气氛并为新课教学做铺垫。

学习过程的导学要点

学习评价及反馈

备 注

Sing a song ：

〈 Day of The Week 〉

让歌曲调动课堂气氛，学生是否能通过有节奏拉近师生间的距离并的英文歌曲正确表述学复习已学过的星期单过的星期类单词。 词。

二、话题讨论，引入课题

1.T：How many days are there in a week ? S: Seven days . 学生是否能正确表述出T: Among the seven days ,What day do you like best ? 自己最喜欢的那一天的S:I like … . 原因。

2.T: My good friend ,Ken likes Friday best .Why ? Let’s listen to the tape . 1.T: When is Ken’s birthday ? (学生带着问题听录音，在训练学生听力的同时引出句子:Ken’s birthday is on Friday .) T:His friends are coming . Who are they ? Listen again . 2.学习单词：present

Make a chant : A present for Ken .It’s a …

,it’s

so …

3.师领读文本第一段

4.学习句型：be going to …

①通过猜一猜活动初识be going to …

②读chant ,感知

be going to …

１.T:Where is Lili going ? (学生带着问题听录音，引出单词：department store．通过师生间的拍手互动活动操练重点单词．) 2.T：Lili wants to buy him a present .What is it ? And why ? Listen again . 3.运用各种方式朗读语段“Lili’s idea”

。

1．学生是否能掌握单词：present，并达到发音准确

。

培养学生正确、流利表达的习惯。

三、学习文本第一段

学习单词present

掌握

be going to …

引导学生运用学习方法的迁移，来自己编2.是否能自如有节奏地chant,练习单词。

说chant 。

3．在问答中感知所学的

内容，是否能表达清晰、

准确。

1.学生是否能正确认读单词department store 。

2.是否能流利、有感情地朗读语段。

词汇与句型和小语段结合操练，帮助学生整体理解词汇和提高语言的综合运用能力。

四、学习文本第二段：“Lili’s idea”

学习单词department store 巩固 be going to …

2

五、学习文本第三段:“Jack’s idea ”

熟练be going to …

1.听录音，回答问题：Where is Jack going ? What does he want to buy ? What is it ? And why ? 2.学生借助所提供的语言支架，重复

“Jack’s idea ”。

3.齐读文本第三段。

4.分角色朗读语篇

。

六、利用任务单“

My idea ”

运用

be going to …

1.语段的综合运用，学生完成任务单 My idea 。

2.小组交流。

3.个别反馈

（学生到投影前展示）。

1.学生是否能根据录音内容正确回答问题。

2. 是否能根据提供的为学生搭设平台，进行支架,表述“Jack’s 语言输出训练，帮助学idea”。

生使用语言。

3.是否能正确流利朗读语篇

。

任务单的设置分三个学生是否能完成适度的等级，针对不同层次的任务，准确地写出自已学生给予不同的要求，的想法。

对于学习差的学生也小组配合是否默契

。

可以胜任，逐步加强语言训练

。

让每名学生在收获知识的同时，奉献自己的爱心。

七、总结归纳

，布置作业

1.Read the passage “Ken’s birthday” fluently and 学生课后是否能主动完emotionally . 成作业。

2.Design a card for Children’s Day . 板书设计：

Lesson 5 :

Ken’s

Birthday . (I) I’m going to the department store.

I want to buy hime a present .

It’s a

. It’s so …

3