江南的冬景课堂实录【3】

《江南的冬景》教学设计

郁达夫

一、教学目标

1、筛选、归纳作者笔下江南冬景的特点。

2.能从文章中找出表现景物特征的句子、词语，分析其语言风格。

3.根据写作背景，了解作者寄情山水的情怀。

二、教学重难点

1.欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调并体会其写作技巧。

2．学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。

难点：具体分析文章将审美情趣、语言风格和景物特征相融合的特点。

三、课时：一课时

四、教学准备：PPT 五、教学过程：

导入：

说起江南，总给人无限美的遐想。如汉乐府《江南》:“江南可采莲，莲叶何田田。”韦庄说的更绝了：“人人尽说江南好，游人只合江南老。”对于生活在北方的人来说，江南是一种魅惑，这种魅惑首先就体现在江南的四季。今天，我们就走近江南作家郁达夫，来细加品味他笔下的一篇散文《江南的冬景》。

（一）诵读课文，梳理文脉

1.学生阅读1-6自然段，找出“江南冬景”的地域范围

（1）(对着板书）江南，顾名思义，是指长江以南。那你看作者笔下的“江南”是指长江以南所有的地区吗？从文中找出依据回答。找学生回答

——不是。从哪里可以看出来不是？

明确：第4节中，“我也曾到过闽粤……这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。”

（2）很明显作者把闽粤（也就是福建、广东一带）排除在外了。闽粤在地理上处于“大江以南”，但在气候上不属于作者笔下的江南，那作者笔下的“江南”是指哪些地方？

明确：第6节中：江浙地区

2.快速阅读，找出描写江南冬景的段落。了解对比手法。

（1）(对着黑板“冬景”）接下来请同学们找找看，文中描写江南冬天景色的有哪些自然段？

——第2、5、6、7、8、9、10自然段。（10自然段是主要表现对于江南野外冬景的向往和欣赏，也属于对江南冬天景色的描写。）

（2）反过来说，1、3、4自然段并没有直接写江南的冬景。那么这些段落是不是可以删去？为什么？找学生回答

——不可以。1节写北国异境、3节提到了晚秋和北方夏夜，4节写到了闽粤异状，这样写是为了凸显江南冬景的与众不同，表达作者对江南冬景的情有独钟。（注意：郁达夫所用的多处对比，只有主次之分，并没有贬低其他的意思。都是美景，不一样的，是感情。）

（二）再读文本，细品赏析

1.概括写景段落

（1）明确了这些之后，我们重点赏析郁达夫笔下的江南的冬景段落，你能不能试着概括一下2、5、6、7、8、9自然段所描写的景色呢？（尽量用原文的词语，师生共同概括，根据学生所说总结，引导学生抓住“江南”“冬景”，找出能体现这两点的词语，且尽量从课文中总结）

------2：曝背谈天图

5：冬郊春意图

7：微雨寒村图 8：江南雪景图

9：旱冬闲步图

2.具体赏析江南的冬景

（1）从篇幅上我们可以看出，作者集中笔墨主要描绘了四幅画：冬郊春意图、微雨寒村图、江南雪景图、旱冬闲步图，在这四幅图中，写的巧妙，为人称道的是冬郊春意图、微雨寒村图、江南雪景图三幅图，下面先由老师做个示范，带领大家赏析其中的冬郊植被图，然后再由大家讨论，鉴赏。

（2）冬郊春意图：

（老师范读）

——这幅冬郊春意图，作者主要的描写对象是冬郊里的什么？

——植物。

——那对于植物是如何描写的呢？是描写每个植物的形状、样貌吗？

——不是，抓住了颜色来写。请你圈出冬郊植物的颜色。

——芦花之白，桕子之白，红叶之红，乌桕树之黑，草色之赭，草根之绿，青天碧落之青碧。

——这些颜色非常丰富，有白、红、绿、青、碧，且搭配和谐。这些“色彩”表现了江南的冬天具有什么样的特点？

——表现了江南冬天特有的生气。（板书）

总结：作者将这些色彩点染到了画里，使整个画面豁然明朗起来，没有阴沉肃杀的味道，准确地表现了江南的冬天特有的景色。这种景色与北方雄浑肃穆的景象迥异，也与两广的温暖舒适不同。而是江南冬天独有的一种生气。最后又用了一句议论“若是冬天来了，春天也总马上会来……最容易体会得到”，写出了江南的冬景不仅饱含生机，还于衰败中蕴藏着春天的生机，于静默中潜伏着生命的喧闹。作者通过色彩，准确地表现了江南冬景的地域特色。这是一幅充满生气的色彩清新的画面。

（3）剩下的几幅画面，教给大家来赏析。（学生分三大组讨论，两组分别鉴赏微雨寒村、江南雪景，一组鉴赏曝背谈天和旱冬闲步。）学生讨论三分钟。

（4）“微雨寒村图”

首先齐读7自然段。

（找学生回答。根据学生回答引导学生鉴赏，思路如下：）

1.这段的景物描写特色：不是直接写景物，而是采取绘画的手法。

2.“文字不是绘画，如何构图敷彩”

——构图：绘画是空间艺术，必须要有层次。不能所有的景物都在一个平面上。就如同PPT上的一幅江南水墨画，画面中，首先映入眼帘的主要的景物是：房屋人家、长桥、河流、树，其次最近的画面特写画面是归来的船只，再远处是整幅画的背景：远山，蒙蒙细雨或烟雾。即这幅画面有远有近，有主有次。对照这幅画，你找找微雨寒村作者画了几个层次？

三个层次：主体（主景）——背景——特写。背景是：白雨、远山；主景是：河流、三五人家、小桥、树林；局部特写是：乌篷小船、茅屋、酒客、暗示着灯光的月晕

总结：先勾勒出一个临水倚山的“寒村，再进行背景的渲染，后增加特写镜头。整个画面由近至远，又由远至近，有了空间上的延伸。并且，在主景和特写部分的清晰的描绘，而背景是“细得同粉也似的白雨、淡得几不成墨的背景”，近的清晰，远的朦胧，做到了绘画中的近实远虚。并且，在特写景色中，作者添加了几个喧哗的酒客，以动衬静，动静结合，给画面又增添了热闹的烟火气息。

——敷彩（描绘色彩）

冬郊植被图已经成功的做到了“敷彩”：利用彩色表现江南的冬天特有的生气。此幅图也成功的做到了敷彩，请你圈出表现色彩的词：白雨、墨、乌、红黄，这样的色彩构成一幅淡雅的水墨画，美到了几点。

3.对于这样的一幅水墨画，作者是如何用文字画出来的？请你把表现作者绘画动作的字圈出来。（学生圈点勾画）

洒、加、点、添、画。

这些都是很平常的动词，却展现了绘画过程。画背景用“洒”，“加”，添加细节用“点”“添”，真是出神入化。

4.总结：郁达夫不是画家，但是他精通画理。由节的描写可以看出郁达夫的散文是文中有画，且画法高明。他完完全全的做到了利用文字构图敷彩（板书），做到了绘景如画（板书）。

5作者描绘了一幅色彩朴素淡雅、意境朦胧悠远的画面,这样的画面塑造出了一种什么样的境界呢？结合课文词语回答。

——悠闲、洒脱。（板书）

6这样一种悠闲境界对人产生了怎样的影响或者感染？

——胸襟洒脱,得失俱亡,死生不问.（不计较得失，就连生死都置之度外了。）更有甚者,打家劫舍拦路抢劫的绿林豪客,在潇潇暮雨笼罩下的一片静谧、极富诗意的江村中,也变得温文尔雅、富于人情了。这是对“绿林豪客”心灵的洗涤，是对人性的感化，是微雨寒村迷人的魅力，是江南冬景的精神力量。何其“悠闲”,何其“洒脱”!是一种人生态度，也是一种精神境界！

7.让我们再读这段文字，再一次置身于如诗如画的“水墨江南”。（提示：既然是体会江南冬景的悠闲意境，语速要慢一些。）（学生齐读“寒春微雨图”）

（板书：悠闲

）

（5）好，再来看看描写江南雪景的段落，请同学们来朗读一遍。

（生读，找学生赏析，引导思路如下：）

师：这一段有没有实写雪景？写雪如何大，雪景如何美？

生：没有。

师：这里的描写作者换了一副笔墨，主要采用什么写法？

生：引用古代诗歌。

师：是的，引诗入文。作者并没有直接描写某处的雪景，而是借用诗句展现江南的雪景，是一种虚写。那么这四句诗能不能调换顺序呢？（有没有隐藏的顺序呢？）

老师简单赏析几句诗：

“晚来天欲雪，能饮一杯无？”写出日暮时间，主人希望能与友人围炉对酒，把酒话诗盼望下雪的情致。

“寒沙梅影路，微雪酒香村”展现了冬宵时刻，月映梅花，美酒飘香赏雪的趣味。

“柴门闻犬吠，风雪夜归人”描写更深时分，柴门犬吠，行人投宿的雪夜的静寂。

“前村深雪里，昨夜一枝开”描绘冬雪的早晨，雪中红梅，悄然开放的早雪的热闹。

1.让学生从书中圈出顺序。

生：时间。（学生圈“日暮”、“冬宵”、“更深人静”和“第二天的早晨”）

师：很好。请大家再仔细看看，它是不是还有一个隐含的顺序？

生：下雪的过程，从“欲雪”、“微雪”到“风雪”，下了一夜的雪，到第二天早上已是“深雪”，不过雪已经止住了，否则村童不会出来报告村景了。

师：很好，这里实际上还隐藏着一个情趣盎然的故事：日暮天欲雪，友人以酒相邀，微雪酒醺，夜深归家，清早发现雪停梅开。

总结：这里，作者看似随意的引用了四句诗，实际上却构成了一幅连环画，由时间，下雪过程，友人饮酒构成四幅看似无关，实则是相连的连环画。随意天成，巧妙成画。再次印证了郁达夫对于景物的描写是绘景如画。

2.再请大家思考：无论友人团聚，酒香弥漫；还是柴门犬吠，风雪夜归，还是雪停梅开，村童报告村景；都给人以什么感觉？

——温暖、温情、温馨，充满了诗情画意。（板书：诗意）在这里江南的冬雪带给人的不是寒冷是温馨，不是肃杀是悠闲。从这里，我们也可以看书郁达夫古典诗词修养之极高，这样引用随手拈来，既保留的诗意，写出了雪的神韵，又传递了雪景带给人们的生活情趣，非常巧妙、高超。

大家再次齐读，试着把这自然段背下来。

（板书：

诗意

）

（6）旱冬闲步图：最受欢迎。对于想恣意享受江南冬景的人，却只会感到更快活，因了晴和的日子多，去郊外闲步逍遥的机会自然也多。悠闲逍遥的生活情味深深吸引着读者的心。

（板书：逍遥）

（7）曝背谈天图的特点：

——温暖（闲适、悠闲亦可）（板书）

（8）作者笔下的江南的冬景整体上给人一种什么样的感觉？用书中的词语概括。

——一种明朗的情调（板书）再次分别具体解释。

结构上：第3节的最后一句话。在赏析的几幅图的前面，在文章的前部分，且是最后一句话，从结构上，处于总结概括的位置。

内容上：与几幅图的关联。5节冬郊里“春天马上会来”，这样的一种希望和生气，对应明朗的情调。7节描绘的色彩淡雅的水墨画，

看似不是明朗，可是这样的一幅画，让人胸襟洒脱，得失俱亡，死生不问，这样的一幅洒脱的胸襟，正是对应明朗的情调。8节雪景图，生趣盎然，不也正是明朗的情调么？所以江南的冬景，整体上来说，是一种明朗的情调。

（三）知人论世，拓展探究

1.作者笔下江南的冬景是如此的明朗，可郁达夫真的像文章里描绘的那般明朗、悠闲、洒脱吗？

我们来看看作者当时的日记。（PPT 依次展示）

（一九三五年）十一月三十日（十一月初五），星期六，雨。今晨一早即醒，因昨晚入睡早也，觉头脑清醒，为续写那篇《文学》的散文《江南的冬景》，写至午后写毕，成两千余字。

二十九日（十一月初四），星期五，雨。……家国沦亡，小民乏食，我下半年更不知将如何卒岁；引领西望，更为老母担忧，因伊风烛残年，急盼我这没有出息的幼子能自成立也……下午刘开渠来，将午前的文章搁下，这篇《江南的冬景》，大约要于明日才得写完寄出。二十八日（十一月初三），星期四，微雨。今天为杭市防空演习之第一天，路上时时断绝交通；长街化作冷巷，百姓如丧考妣。十一月十九日（旧历十月廿四），星期二，在杭州的官场弄。

天气实在晴爽得可爱……而各阔人又都在向外国的大银行里存他们的几万万的私款呢！

2.师：这四则日记都选自《郁达夫日记集》，分别记于《江南的冬景》成稿的及前几天。“家国沦亡，小民乏食”，“长街化作冷巷，百姓如丧考妣”。从日记中我们可以看出，作此文的郁达夫，心情并没有他笔下的那般闲适，悠闲。联系文本，说一说为什么作者在思想极度消极的状态下却偏偏写出了如此温馨、悠闲的江南冬景画面呢？（学生思考回答）

——文中的蛛丝马迹：

2节老人小孩曝背谈天。7节河流边三五人家，停泊的小船，茅屋里喧哗的酒客，时处战乱，百姓不可能有如此悠闲之心，作者却偏写这样一种仿佛与世隔绝的小村庄，营造了一种与世相反的迷人画面。这样的画面你想到了什么？

——联系陶渊明的《桃花源记》：……忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷……土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻……黄发垂髫，并怡然自乐……设酒杀鸡作食……余人各复延至其家，皆出酒食。

陶渊明塑造的“黄发垂髫，并怡然自得”的桃花源，是不是和郁达夫笔下的老翁小孩曝背谈天相似呢？中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷……土地平旷，屋舍俨然是不是和郁达夫笔下的微雨寒村图很像呢？设酒杀鸡作食……余人各复延至其家，皆出酒食是不是和雪景图中和友人把酒诗话非常的相似呢？

陶渊明本有“大济苍生”之志，可他生活的时代民不聊生，国家濒临崩溃，他的一腔抱负根本无法实现。所以借助文学创作来抒写情怀。塑造了与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想和美好情趣。

3.

说到这里，你能说一说为什么作者在思想极度消极的状态下却偏偏写出了如此温馨、悠闲的江南冬景画面呢？

——生：现实的丑恶、严酷可以引发作者对自然美的向往和追求。（空言不如实践，无聊的杂文不想写下去了，去散散步罢）在自然中排遣苦闷。

生：作家的心灵在自然山水中得到了安慰。（“人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来……”5节“若是冬天来了，春天……”自我宽慰。）

总结：如焚的忧心可以在广阔、纯净的大自然中得到麻醉，得到抚慰。刚才大家说的意思，不妨用“寄情山水”（板书）四个字来概括。当疲惫、痛苦的心灵在现实中找不到寄托，便在美好的自然山水中寻求抚慰。这也是中国士大夫情怀。（板书）面对现实的黑暗，他们利用文字创造出“桃花源”，借以安放自己那颗敏感、躁动而痛苦的心灵。所以，郁达夫曾说：

（PPT5展示）

山水、自然，是可以使人性发现，使名利心减淡，使人格净化的陶冶工具。欣赏自然，欣赏山水，就是人与万物调和，人与宇宙合一的一种谐合作用。我曾到日本的濑户内海去旅行……真觉得物我两忘，生死全空了。（郁达夫《山水及自然景物的欣赏》）

郁达夫不正是在微雨寒村的江南冬景里，感受到了这样一种得失俱亡，死生不问了吗？

小结：江南的冬景也算做是作者物我两忘的一景吧！读这篇经典的散文，就如徜徉山水，我们需要从山水自然中，寻到人生的真意，使淹没纠缠于功利的心灵得到净化和提升。

附板书：

江南的冬景

郁达夫

曝背谈天

闲适

构图敷彩

冬郊植被

生气

绘景如画

寄情山水

微雨寒村

悠闲

中国士大夫情怀

江南雪景

诗意

旱冬散步

逍遥

明朗的情调

（四）作业布置

（PPT展示：请模仿本文5、7、8自然段的绘景手法（选其中一种或综合运用，写一段描写附中景物的文字。）