10.3 解二元一次方程组教学设计实例｜教案在线预览

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泗洪县第二实验学校2018——2019学年度第二学期教学设计总计第课时年月日投放主备人课题李亮复备人审核人课型新授课10.3 解二元一次方程组（1）1．会用代入消元法解二元一次方程组

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所属课文：10.3 解二元一次方程组

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学校：泗洪县第二实验学校

10.3 解二元一次方程组教学设计实例

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关键词：10.3 解二元一次方程组教学设计实例

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泗洪县第二实验学校2018——2019学年度第二学期教学设计

总计第课时年月日投放

主备人

课题

李亮

复备人

审核人

课型

新授课

10.3 解二元一次方程组（1）

1．会用代入消元法解二元一次方程组；

教学

目标

2．了解二元一次方程组的消元方法，经历从“二元”到“一元”的转换过程，体会解二元一次方程组中化“未知”为“已知”的“转化”的思想方法．

教学

重难点

重点：用代入法解二元一次方程组．

难点：用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数．

教学设计及活动过程

个性化思考

一、情境引入

根据篮球比赛规则：每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分．如果某队为了争取较好名次，想在全部12场比赛中得20分，那么这个队胜、负场数应分别是多少？

二、探究新知

提问：

问题1：

在上述问题中，除了用一元一次方程求解，还有没有其他方法？

问题2：

那么怎样求二元一次方程组的解呢？

三、例题教学

x＝y＋3， ①例1 用代入法解方程组3x－8y＝14．②

（课件出示）

解后反思，教师引导学生思考下列问题：

（1）选择哪个方程代入另一个方程？其目的是什么？

（2）为什么能代入？目的达到了吗？

（3）只求出y＝－1，方程组解完了吗？把y＝－1代入哪个方程求x的值较简便？

（4）怎样知道你运算的结果是否正确呢？

泗洪县第二实验学校2018——2019学年度第二学期教学设计

2x－y＝5，

①

（课件出示）

例2 用代入法解方程组3x＋4y＝2．②教师引导学生思考：

（1）从方程的结构来看，例2与例1有什么不同？

（2）如何变形？

（3）选择哪一个未知数表示另一个未知数？

四、随堂练习：

课本P100练一练．

五、本节课有哪些收获？

六、布置作业

课本P102习题10.3第1题

教学

反思

关于本教案的常见问题

Q：10.3 解二元一次方程组教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10.3 解二元一次方程组》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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