课题2　化学肥料教学评价实录

课题2 化学肥料

教学目标

知识与技能

1、了解化学元素对植物生长的重要性。

2、了解常见化肥的种类并能举例。

3、通过观察和探究常见的化肥，了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。

过程与方法

1、

探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。

2、

了解常见化肥在使用和储藏过程中应注意的问题。

情感、态度与价值观

体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，已经在化学发展中尚有许多需要解决的问题。

重点难点

重点

常见化学的种类和简单鉴别：化学与生产生活的联系

难点

培养学生解决实际问题的能力

教学设计

教师活动

一、新课导入

【新课导入】教师提问：我们种植植物只浇水可以获得大丰收吗？

教师讲解：之前我们了解到生活中有很多常见的盐，那么这些盐除了在日常生活中可以用到，其实还可以用在农业生产中。他们在农业生产中就是充当肥料。像这样化学的物质充当肥料的我们就称他们为化学肥料，简称化肥

学生活动

学生阅读课本79页

倾听

教学意图

引出即将介绍的化学肥料

我这里有一个关于化肥的绕口令，同学们来读一读，看看谁读得好

黑化肥发灰，灰化肥发黑，

黑化肥发灰会挥发，灰化肥挥发会发黑

教师提问：化肥到底是什么，有哪些种类，有哪些不同的作用，我们先来看一个视频。

教师讲解：通过视频我们知道植物生长需要很多的营养元学生愉快的读出声，找一个同学站起来读，给小组加分。

提起学生兴奋度

观看视频，引出要重通过视频直观的点学习的三种化学。

看到化肥的分类

引出本节课重点，化肥的种类。

通过阅读课本，完成学案，培养学生自学能力。

小组加分

通过实际操作来感受化肥的作用

倾听

素，其中碳氢氧可以从空气和水中取得，钙镁硫可以从土

壤中获取，而需求量最大的氮磷钾怎么办呢？可以从农家

肥中或者化肥中获得。所以肥料分为化学肥料和农家肥，

农家肥分为氮肥、磷肥、钾肥、复合肥。

现在请同学们阅读课本80页，完成学案中关于氮

肥、磷肥、钾肥的研究。

学生完成学案

展示学生填写的学案，并讲解三种化学的作用

教师展示PPT上的图片，指出缺少某种元素对植物的影响。

归纳为氮长叶子，磷长果，有了钾肥长柴火

学生讨论并评价谁写的好。

学生学以致用

完成【练习】1

提问：缺少的元素较多，是不是要放各种不同的化肥，有没有可以同时含有两种或三种营养元素的化肥？

介绍复合肥，写出磷酸二氢铵NH4H2PO4和硝酸钾KNO3的化学式，说明什么是复合肥。

过度：化肥真是好东西，我国建国初期水稻亩产量只有150-300斤，现在能到达到亩产量500斤甚至900斤。其中施用化肥的增产作用占各增产因素总和的30%-60%。那么化肥能不能想放多少就放多少呢？

通过PPT介绍过度施用化肥对环境的影响，最后对人也会造成影响。

不合理的施用化肥会形成土壤污染、大气污染、水源污染。而人通过呼吸，吃食喝水等等也将有害物质吸收到体内，危害人体健康。所以我们要合理的使用化肥

学生思考，看书后回答复合肥

完成【练习】2

倾听，思考，阅读教材

让学生了解农药化肥的两面性，增强环保意识。

【过度】氮肥、磷肥、钾肥在生产生活中怎样区别，有没有简单直观的方法呢？

【实验一】

教师提供化肥样品共六种：碳酸氢铵、氯化铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾；分别请学生做以下实验：六种物质的气味、外观、溶解性的比较并做好记录。

倾听，思考

学生实验，记录

培养学生的动手能力

【实验二】

学生实验，记录

教师提供四种化肥样品0.5克：硫酸铵、氯化铵、硫酸钾、氯化钾、，分别请学生做以下实验：取少量样品，分别加入熟石灰粉末，观察现象并做好记录。

课堂小结

1、

指出学生实验过程中的不规范操作。

2、

归纳氮肥、磷肥、钾肥的鉴别方法。

教师总结

属于铵盐的氮肥能与碱反应，放出氨气，据此可以检验铵态氮肥，同时注意这类氮肥不能喝碱性物质混合。

课堂总结

教师总结：氮肥、磷肥和钾肥是重要的肥料，化肥和农药对提高农作物产率有重要作用，但也带来环境问题，因此要合理施用农药和化肥，提高利用率，并注意减少污染。我们还学习了简单的区别三种化肥的方法。

倾听，记笔记，记录在学案中。

1○2○3

归纳：○完成【练习】3 积极参与课堂实验

培养学生总结归纳能力。

学生谈谈本节课的收获