课题2　化学肥料教学设计实例

信息化教学设计模板

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廖长治

化学

14208229@qq.com 成都市青白江中学校

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年级

18108179016 九年级

教学设计

教学主题

一、教材分析

《义务教育课程标准实验教科书化学》（人教版九年级下册）第十一单元《课题1生活中常见的盐》第2课时。

复分解反应是重要的四种基本化学反应类型之一，同时它也是酸、碱、盐相互反应的核心内容。本部分知识的掌握有利于学生从更高的宏观角度把握酸碱盐之间的反应规律，有利于学生对复分解反应的实质理解，即复分解反应是电解质在溶液中发生的离子间的互换反应。当溶液中存在的某些离子能互相结合而使其浓度迅速减小的话，那么离子就向减小离子浓度的方向进行。本节内容是溶液知识的延伸，因为常见的酸、碱、盐在水溶液中是以离子的形式分散在溶剂水中的。本节内容也是对酸、碱、盐之间相互反应知识的有效归纳，学生对其的有效掌握会帮助他们有效提高逻辑思维和推理判断能力。

二、学生分析

复分解反应发生的条件

每个班大致30多人，素质参差不齐，其中优生十人左右，中等十人，差生十人左右，所以以基础教育为主

三、教学目标

1、通过实验探究，分析归纳出复分解反应发生的条件；

2、能够根据复分解反应发生的条件进行判断；

3、掌握有关复分解反应化学方程式的书写。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境

√交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

信息技术只能起到辅助教学的作用，不管计算机发展到什么水平，它始终不能取代教师的作用，只能辅助教师的教，辅助学生的学。用机器取代教师，对学生实施目中无人的教学，这种设计思想，既违背了教学规律，又违背了国情。对信息技术教学，不能过分夸大它的作用，更不能让它替代教师的应有的创造性工作，我们不能抛弃传统教学法中的合理有效的东西。教师在课堂教学中的主导地位是信息技术所无法取代的。

以制作多媒体课件为例，有的教师设计制作课件，其目的就是在课堂上播放这些课件，觉得课件设计的长度越长越好，其实，课件的设计是不能代替教师上课的，课件只起辅导教学的功能，而不能代替教师的主导作用。教师根据课堂上学生的反映所作的点拨、引导、方法指导、分析讲解等都是课件无法预先设计的。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

【播放视频】美剧《越狱》中的片段：男主角情景导入

迈克成功制得硫酸，腐观看视频，努力思考男主角获得硫酸的方创设情境，用生活类比化学，激起学生对化学的好奇心。

激发学生大脑，快速进入学习状态，并且复习复分解反应的概念及特点。

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

蚀下水道，越狱成功。

法。

【讲述】迈克正是利用

了复分解反应获得硫

酸，成功越狱

尝试回忆复分解反应的【板书】复分解反应

【复习】复分解反应的概念以及特点

【过渡】

前面我们学习过酸碱中和反应，它们是否属于复分解反应呢？完成学案上几组酸和碱特点

分类讨论

初步形成认知

回忆酸碱反应的特点，书写化学方程式

从复分解反应的概念和特点，自然地过渡到复分解反应发生的条件。

反应的化学方程式

【点评】

展示学生的学案上的方程式：

观察三个化学方程式，找出它们的共同点是有水生成。

【讨论】

酸碱中和反应属于复

分解反应，请大家想一

想它们的生成物有什

么共同点？

【讲述】

回忆盐酸与碳酸盐反应是酸碱反应的三的特点。

个化学方程式，我们可

以看出它们的共同点是有水生成。

观察三个化学方程式，【过渡】

找出它们的共同点是有

接下来，我们以碳二氧化碳气体和水生酸盐为例，归纳酸和盐成。

的反应特点。

【讨论2】

碳酸钙、碳酸钠、

碳酸氢钠与盐酸反应时，它们的生成物有什

么共同点？

【投影】

【讲述】

思考讨论，有着求知、

图片向大家展示求真相的心理准备。

【过渡】

前面我们学习过酸碱中和反应，它们是否属于复分解反应呢？完成学案上几组酸和碱反应的化学方程式

【点评】

展示学生的学案上的方程式：

结构

利用问题驱动学生思考，激活学生原有知识，使学生总结出酸碱反应的共同点是有水生成，自然而然地总结出复分解反应的条件之一。

利用问题驱动学生思考，使学生总结出盐酸和碳酸盐反应的共同点是有二氧化碳和水生成，自然而然地总结出复分解反应的另一个条件，同时，复习巩固了上节课的知识点。

激发学生兴趣，同时问题驱动学生思考。

的是盐酸和碳酸盐反应的三个化学方程式，可以看出它们的共同点是有二氧化碳气体和水生成。

【过渡】

盐和碱反应有没有什么共同点呢？

【思考】

硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液以及硫酸钠溶液与氢氧化钡溶液会不会反应？若反应，它们的生成物有什么共同点呢？

【过渡】

接下来，老师将进行实验，请大家仔细观察，这两个反应的实验现象以及它们的共同点。

【演示实验+讲述】

取两支干燥洁净的试管，向其中一支中加入少量的硫酸铜溶液，加入少量的氢氧化钠溶液，可以观察到有蓝色絮状沉淀；

向另一支试管中加入少量氢氧化钡溶液和硫酸钠溶液，可以观察到有白色沉淀生成。

【投影】两个化学方程式

【讲述】

刚才反应的两个化学反应方程式，我们观察到的蓝色絮状沉淀是Cu(OH)2，白色沉淀是BaSO4。

注意事项：盐和碱反应时，反应物必须可溶于水。

【探究】酸、碱、盐之间是否都能发生复分解反应

【讲述】

以硫酸为例，设计实验验证硫酸是否能与氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、碳酸钾溶液以及硝酸钡溶液反应

【提供药品】稀硫酸、硝酸钡溶液、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、碳酸钾溶液、无色酚酞溶液

【补充实验】证明硫酸能与氢氧化钠发生酸碱中和反应

【总结】由上述实验可知：酸碱盐并不是都能发生复分解反应，复分解反应是有条件的

【补充板书】复分解反应的条件

【提问】结合我们的实验以及分析，试着总结复分解反应的条件

由前面的三个讨论，自1. 条件

然而然地归纳出复分解

有水、气体或反应发生的条件，从而沉淀生成

消除心中的疑惑，形成【重点强调】

新知，逐步完善复分解或：指水、气体、反应的认知结果。

【板书】归纳分析

完善

认知结构

总结深化，使学生豁然开朗，完善认知结构。以顺利突破本节课的重点之一。

沉淀至少有一种。水是H和OH的结合

【提问】沉淀是什么呢？

【过渡】接下来，我们将借助酸、碱、盐溶解性表来学习。

【投影】

部分酸、碱、盐溶解性表

【讲述】

红色圆角矩形圈出的小方格，有物质和溶解性两层含义，在该小方格中所指物质是由Na+和OH-构成的

聆听理解，做好易错点的笔记，并明确复分解反应发生的条件中水和气体具体是什么。

通过观看部分酸、碱、盐溶解性表以及教师的讲解，初步认识该表，及每个小方格的意义，以及学会利用该表查物质的溶解性。另外，从深层次上理解溶于水的物质和不溶于水的物质的区别，以及它们在水中的状态。

重点强调易错点。避免学生形成错误认知。

在复分解反应发生的条件中，学生易理解生成水或气体时，复分解反应会发生，但对于沉淀这个词学生比较陌生，通过溶于水的物质和不溶于水的物质间的对比，让学生深刻认识二者的区别，从而突破本节课的难点之一。

NaOH，“溶”代表NaOH溶于水，即NaOH在水中以Na+和OH-的形式存在。以此类推，蓝色圆角矩形圈出的小方格代表的物质是由Ag和Cl+-构成的AgCl，“不”代表AgCl不溶于水，即AgCl在水中以沉淀的形式存在。

应用分析

呈现本节课所学的知聆听，思考复分解反应发生的条件，明确接下来的学习任务。

【过渡】

识，凝聚重点和难点，复分解反应发生的条件有哪些应用呢？我们通过几个例子学习。

明确复分解反应的应用可以用来判断两物质是否发生反应。而自己对学生的大脑进行二就为接下来判断几类复分解反应是否发生的教学做好准备：

【应用】学案：

次冲击，使学生在头

判断两物质间是否发生反应脑中建构起复分解反（1）学会判断“酸和碱”型复分解反应是否发生反应的方法。

应发生的条件的概念

(2)学会判断“酸和盐”型复分解反应是否发生反应的方法。

图

（3）学会判断“盐和碱”型复分解反应是否发生反应的方法。注意

深化认知

【讲解】

判断反应物是否溶于水。

（4）学会判断“盐和盐”型复分解反应是否发生反应的方法。注意判断反应物是否溶于水。

回忆本节课所学的知识，总结深化复分解反应发生的条件及应

试用所学习的知识解释影片中获取硫酸的原理

【投影+总结】

用动画模拟复分解反应的过程，将此过程简单记为：两边结合，中间结合。

【投影】

1、复分解反应发生的条件：

两种化合物互相交换成分，生成物中有水或有气体或有沉淀生成，若盐和碱、盐和盐反应，反应物须可溶于水。

2、判断两物质能否发生反应的步骤：相互交换成分后，看否有水、气体、二氧化

碳生成。

【解决问题】

给出信息：迈克制取硫酸的原料：除草剂（硫酸铜）、熟石灰、磷酸

课堂小结

定格认知

【投影】

1、复分解反应发生的条件：

两种化合物互相交换成分，生成物中有水或有气体或有沉淀生成，若盐和碱、盐和盐反应，反应物须可溶于水。

2、判断两物质能否发生反应的步骤：相互交换成分后，看否有水、气体、二氧化

碳生成。

回忆本节课所学的知识，总结深化复分解反应发生的条件及应用。

试用所学习的知识解释影片中获取硫酸的原理

呈现本节课所学的知识，凝聚重点和难点，对学生的大脑进行二次冲击，使学生在头脑中建构起复分解反应发生的条件的概念图

【解决问题】

给出信息：迈克制取硫酸的原料：除草剂（硫酸铜）、熟石灰、磷酸

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

本节课的设计从情境入手，引出复分解反应的概念，然后要求学生根据所给的药品进行探究实验，从实验中归纳复分解反应的条件。通过flash动画和图片展示复分解反应的微观过程，引导学生从离子反应的角度来认识复分解反应的本质。最后归纳复分解反应的定义、特点、条件、本质、类别，促使学生形成对复分解反应的系统完整的认识，能够顺利的判断复分解反应的发生和正确的书写相关的化学方程式