课题2　溶解度教案教学设计｜教案在线预览

资料摘要

课题：溶解度教学目标：知识与技能（1）理解饱和溶液和不饱和溶液的含义。（2）了解溶解度含义，能从溶解度曲线中获取相关的信息（3）知道影响气体溶解度的因素，能利用气体溶解度的知识解释生活中相关的一些现象。过程与方法（1）学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。（2）学习通过实验解决问题。

资料类型：教学教案文档

所属课文：课题2　溶解度

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2019-05-24 15:29:00

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学校：勉县定军山镇初级中学

课题2　溶解度教案教学设计

未知

2019-05-24 15:29:00

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关键词：课题2　溶解度教案教学设计

正文

课题：溶解度

教学目标：

知识与技能

（1）

理解饱和溶液和不饱和溶液的含义。

（2）

了解溶解度含义，能从溶解度曲线中获取相关的信息

（3）

知道影响气体溶解度的因素，能利用气体溶解度的知识解释生活中相关的一些现象。

过程与方法（1）

学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。（2）

学习通过实验解决问题。

情感态度与价值观

激发学生的学习兴趣和探究意识，学习辩证地看待问题的思维方法。

教学重点

理解饱和溶液和溶解度的概念。

教学难点

（1）

理解饱和溶液和溶解度的概念。

（2）

饱和溶液与不饱和溶液的转化。

（3）

利用溶解度曲线获得相关信息。

教学方法

实验、归纳、练习。

课时安排（2课时）

第一课时：饱和溶液。

第二课时：溶解度。

第一课时：饱和溶液

教学设计

一．复习提问

什么叫溶液？溶液由什么组成？溶液的特征？

二．创设情境，导入新课

我们知道食盐易溶于水而形成溶液，但在一杯水里能否无限地溶解食盐呢？

三．合作交流，解读探究

（一）下面我们就以氯化钠和硝酸钾为例探讨这个问题。同学们观察实验并记录现象。

1．取装有20 mL水的烧杯

操作

加入5 g氯化钠，再加5 g氯化钠，再加5 mL水，搅拌

搅拌

现象

结论

2．用硝酸钾代替氯化钠

操作

加入5 g硝酸钾，搅拌

再加5 g硝酸钾，搅拌

……

加热

再加5 g硝酸钾，搅拌

冷却

现象

结论

结论1．在一定条件下，氯化钠不能无限溶解，当不能溶解时，加入水，又能继续溶解。

2．在一定条件下，硝酸钾也不能无限制溶解，当不能溶解时，升高温度，又能继续溶解。

[提问] （1）

上述活动的“一定条件”是什么？（一定温度和一定量的溶剂）

（2）

如果不指明这两个条件，能否说某物质的溶解量是有限的？

（不能，因为我们可以改变温度、改变溶剂的量，使溶质无限制地溶解）

（二）饱和溶液

1．饱和溶液和不饱和溶液

①饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能继续溶解溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。

②不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，还能继续溶解溶质的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液。

2.饱和溶液和不饱和溶液的转化

讨论：（1）如何将饱和的溶液转化成不饱和溶液。

（增加溶剂，升高温度）

（2）如何将不饱和溶液转化为饱和溶液？

（增加溶质，降低温度）

结论：以上我们讨论出的转化关系与条件是大多数物质存在的普遍规律，但不可否认特殊性的存在。例：Ca(OH)2的水溶液，降温时可由饱和转化为不饱和。因此上述转化规律只适用于大多数物质。

一般情况下：

（三）海水中提取食盐（大致过程）

（四）练习。

四．作业：课本41页习题5.6两题

关于本教案的常见问题

Q：课题2　溶解度教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《课题2　溶解度》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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