课题2　金属的化学性质优秀教案设计

课 题

学习目标

学习重点

教学难点

金属的化学性质

课型

新授课

1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

2、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

3、通过探究金属活动性强弱的实验设计，学习控制实验条件及对实验现象进行比较、分析、概括到到结论的方法。

金属活动性顺序的理解和应用

用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。

1、用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。

中考考点

2、用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。

课前准备

实验探究器材准备

教学方法

小组实验探究

1、铝的利用要比铜和铁晚得多，铝具有 等优良性能。现在，世界上的铝年产量已超过铜，位于铁之后，居第二位。

2、镁条在空气中燃烧的现象:

,化学方程式自主学习

为： ；

铁丝在空气中能否点燃？ ，铁丝在氧气中燃烧的现象： ，化学反应方程式为： 3、实验室制氢气的反应方程式： ，检验氢气的方法： 1、金属是否都能与氧气发生反应？

课堂探究问2、金属是否都能与酸发生反应？反应的剧烈程度是否有差别？

题

3、不同的金属，其活动性是否有强弱之分？

4、怎样的反应属于置换反应？与化合反应、分解反应如何区分？

【引入】

马老汉错将黄铜项链当做金项链高价买下。

【讨论】

马老汉为何会上当？请你帮马老汉设计一个实验方案鉴别真假黄金。

【过渡】要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质。上节课

我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。

导

【新课】

学

一、金属与氧气的反应（补充的实验探究）

达

【实验】分别在空气中点燃镁条、铁丝和铜片，观察现象，并写下相标

应的反应方程式。

【讨论】金属与氧气反应的剧烈程度一样吗？有什么不同？说明什么问题?

【分析】1、镁在空气中就能点燃，铁和铜必须在纯氧中才能点燃

2、大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不

同的。镁、铝等在常温下就能与氧气反应；铁、铜等在常温下几乎不与氧气反

应，但在高温时能与氧气反应；金即使在高温时也不与氧气反应。

3、我们可判断出这些金属的活泼程度，即金属活动性: Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au

【讨论】铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？

使用铝制品应注意什么? 1

【过渡】1、回顾实验室制取氢气的原理；

2、金属是否都能与酸反应？金属与酸反应现象是否也像金属与氧气反应一样存在差别呢？同学们可以先提出自己的假设，设计实验方案，通过实验来探究这个问题。

二、金属与酸的反应

【实验】学生分组实验,四人一组,两人做金属与稀盐酸反应，两人做金属与稀硫酸反应

观察现象并分析:（P10探究）

A组：金属与稀盐酸的反应

金属

Mg Zn Fe Cu 金属

是否有气体产剧烈程度

生,速度如何

化学方程式

化学方程式

B组：金属与稀硫酸的反应

是否有气体产剧烈程度

生,速度如何

Mg Zn Fe Cu 【分析讨论1】结合课本图8-8实验比较分析现象：

1、镁、锌。铁能与酸反应，铜不能；

2、镁反应最剧烈，依次是锌、铁。

比较金属活动性：Mg＞Zn＞Fe＞Cu，

Mg、Zn、Fe属于活泼金属，

Cu属于不活泼金属

【分析讨论2】先由教师分析演示镁条与稀盐酸和稀硫酸的反应方程式的写法，然后，学生独立写出其他反应方程式。（注：单质铁与酸反应形成的是亚铁离子）接着观察反应方程式归纳置换反应。

三、置换反应

A+BC==AC+B

练习

1．置换反应的判断

2、家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品？

3、帮马老汉鉴别金项链

小结

4、检测案练习

由学生归纳学习的三点：

金属与氧气反应，金属与酸反应，置换反应的定义

2

板

书

安

排

课题2 金属的化学性质

一、金属的化学性质

1、金属与氧气的反应

2Mg+O2

2Cu+O22CuO

3Fe+2O2Fe3O44

2MgO

4Al+3O2

2Al2O3

金属+氧气→金属氧化物

金属的活动性：

Mg，Al＞Fe，Cu＞Au 二、金属与酸的反应

Mg+2HCl==MgCl2+H2↑

Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑

Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑

Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑

Fe+2HCl==FeCl2+H2↑ Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑

金属+酸→金属化合物+氢气

金属的活动性：Mg＞Zn＞Fe＞Cu 三、置换反应：A+BC→AC+B

在本节课的教学中，我是一边学知识，一边将知识应用到实际问题中，在总结得出结论后，插入生活实践问题，让学生边学边用，使学生意识到学习是为了解决生活中的问题，化学与生活紧密相连。 在本节课的教学中，我还利用多媒体模拟动态反应，这样可以帮助学生顺利的理解置换反应的定义，加深印象，效果显著。学生在轻松的氛围中，既学习了知识，

又观看了动画，还加深了理解，突破了教材的难点和重点。 教学反思

本节课既有学生探究活动，又有动画模拟，而且在授课的过程中，还穿插着问题的解决，使得本节课的课堂容量有些过大，有一些知识完成的比较仓促，不透彻。在今后的教学中，应该尝试精简课堂，效果可能会更好一些。学生在探究活动时，课堂的秩序显得有些乱，在今后的教学中应注意加强学生活动探究实验时的课堂秩序。

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