20 燃烧的秘密多媒体教学设计及其点评

教学目标

1、理解、掌握“速度”的含义并学会用统一的符号来表表示速度。

2、创设情境,提供独立思考的环境,让学生经历知识的形成过程。

数学思考与问题解决

从实际生活问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系,并能用这种关系解决问题。

情感态度

了解一些科普知识,扩大学生的认识视野,让学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

重点:关于路程和速度、时间的关系。

难点:理解路程、时间与速度的关系,并能利用这些关系解决简单的实际问题。

教学过程

一、创设情境,引出问题

课件出示教材第40页的教学情境图。让学生了解公路提示牌,明白简单的交通规则。

师:根据这幅图示意图,你能获得那些信息?

指名回答,引导学生学会看交通图指示图。

学生可能会说出:限速70千米

教师指导学生明白,限速70千米的意思就是汽车在这条公路上行驶,每小时不能超过70千米。

二、探索新知

1.认识速度和路程的含义

让学生看教材,并找出什么是速度。

指名回答:汽车每小时行驶的千米数叫做速度。

师:汽车在这条公路上行驶,每小时不能超过70千米,也就是速度每小时不超过70千米。

如果学生仍感困难的话,教师可再举下列说明:

王老师每分钟走“80米”就是王老师步行的速度,王老师从家到学校共走了2千米,这时的“2千米”就是王老师家到学校的路程。

2.理解路程、时间与速度的关系。

指名回答,引导学生总结下列的数量关系式:

速度=路程÷时间

全班交流时,如果学生说出以下两个关系式,教师给予肯定。

路程=速度×时间时间=路程÷速度

师:同学们真棒,总结得太好了。

3. 解决问题。

(1)自主探索。

看例题,指名读题。

师:根据这段文字,你能获得哪些信息?

生1:石家庄到承德的路程大约540千米。

生2:上午8时出发,下午3时到达。

师:根据以前学的知识,你们能求出他们在车上一共用了几个小时吗?

学生可能会说:3+12-8=7(时)

师:他们在路上吃饭用了一小时,车开了吗?

生:没有。

生:7-1=6(时),车开了6小时

3.解决问题

谁来找找上题的时间和路程

生:6小时是时间,540千米是路程。

师:速度怎么求?刚才我们说速度是汽车每小时行的千米数,小组讨论交流一下,并说一说。(2)全班交流。

生:540÷6=90

……

只要学生说得合理,教师都给予肯定。

师:请同学们列一个完整的式子。(同时师板书)

15-8=7(小时)

7-1=6(时)

540÷6=90(千米)

答:汽车平均每小时行驶90千米。

三、应用关系,解决问题

指导学生完成教材第41页“练一练”的1、2题

先让学生独立解决问题,在组织学生进行反馈交流。

全班交流时,教师让学生自己是怎么列式的,为什么可以这样列式?

四、全课小结

通过今天的学习,你知道了什么?有什么体会?

路程、速度、时间之间的关系,还学会了解决这类问题。

速度=路程÷时间

路程=速度×时间时间=路程÷速度

五、课后作业:教材第41页“练一练”第3题

板书设计

解决问题

汽车每小时行驶的千米叫做速度

路程=速度×时间

15-8=7(小时)

7-1=6(时)

540÷6=90(千米)

答:汽车平均每小时行驶90千米