有多少个字第二课时教案

有多少个字

教学内容:

北师大版小学数学二年级数学下册第三单元第30页31页“有多少个字”。

教材分析:

本节课的教学内容是本单元中的最后一个实践活动―― 估一估、数一数, 有多少个字。在二年级的学习中, 学生已经对一些简单的、数目较小的事物进行了估计, 如抓一把小棒估计有多少根、估计物体的长等。

教材通过估一估祖冲之的故事有多少个字,使学生初步体会估计在现实生活中的作用,然后通过小组合作,掌握估计的方法。

本节课要求学生先估计有多少个字, 再具体地数一数。二年级学生对这种数量较多的事物估计起来还有一定的难度, 所以我结合现实生活安排了一些生活中需要估计的素材, 按从易到难的坡度进行设计, 引导学生逐步体会估计的方法, 也使学生体会估计在现实生活中的广泛应用。

学情分析:

这部分内容是在学生掌握了万以内数的读写及万以内数的大小比较的基础上进行学习的。通过本节课的学习,使学生初步认识估计,

掌握估计的方法,估计在现实生活中的作用。教材通过估一估祖冲之的故事有多少个字,使学生初步体会估计在现实生活中的作用,然后通过小组合作,掌握估计的方法。

教学目标:

知识与技能:

通过具体情境,初步认识估计,体会估计在现实生活中的广泛作用,掌握估计的方法。

过程与方法:

通过独立思考,组内交流活动培养学生的估算能力。

情感、态度与价值观:

在数学学习中获得成功的体验。

教学目标:

1、在估计活动中,体会估计在现实生活中的作用,体会估计的方法。

2、在估计的活动中,感受大数的意义,发展学生的数感。

3、通过数一数的活动,加深对计数单位的认识。

重点难点

重点:初步掌握估计的方法。

难点:培养学生的估计能力。

教学设计:

一.复习旧知:

看看谁最棒

1988 ,(),(),()

9997,(),(),()

497,(),(),()

按要求排列下面各数

1001 996 1008

()>( )>( )

3205 2306 2402

( )>( )>( )

二. 探究新知:

1、.初步感知估计

师:同学们,你们听说过祖冲之的故事吗?祖冲之是我国伟大的数学家,天文学家,尤其是在数学方面做出了突出的贡献

现在老师这里又一篇有关祖冲之的小故事,你们愿意看吗?(课件出示30页的故事)

2、通过看这篇小故事,你想说些什么?

生:祖冲之爱学习。

生:祖冲之受到人们的尊敬。

······

师:祖冲之受到之所以受到人们的尊敬,是因为从小就热爱读书,热爱学习,我们也要像他一样做一个热爱学习的孩子哦。

师:同学们,老师想知道这篇小故事有多少个字,你能帮助估一估吗?老师这里有一个要求:你不能一个字一个字的数,要估一估有多少个字,明白了吗?

放手让学生去估一估,让学生说一说估计的结果,并说说自己的估计方法。

设计意图:通过“估一估,说一说”的活动让学生初步认识估计,并使学生感受到估计在现实生活中的作用。

3、探索估算方法

同学们,一篇同样的小故事,估计出来的数怎么相差这么大?请同学们在小组内交流自己是怎样估计的,并寻找出合理的估计方法。学生汇报交流。

师:通过大家的共同努力,我们估计出来了这篇小故事的字数,你们真了不起,那就为你们的精彩鼓鼓掌吧。

4、师归纳形成结论:老师和你们的估计差不多,你们想听听老师是怎么估计的吗?

师:通过认真观察,我们会发现这篇小故事大多数每一行都是10个字,那么我们把每一行都估计成10个字,右边一栏少,我们先估右边一栏共有6行,每行10个字的只有5行,最后一行就4个字,所以我们估计的时候就把右边一栏看作只有5行就可以了,每一行有10个字,一共有5行,也就是有5个10,右边一栏大约有50个字左右,我们再看左边一栏,它的字数大约有2个右边一栏的字数,所以左边一栏的字数可以看成2个50,也就是100个字,因此这篇小故事的总字数是100+50=150(字)左右。

设计意图:通过教师的总结,让学生进一步掌握和规范估计的具体方法。

5、学以致用

师:同学们,老师为你们准备了一些黄豆,你能给拒老师提供的信息,估计出另外两杯的黄豆有多少粒吗?

全班交流,汇报,重点让学生说一说自己估计的具体方法。

三、巩固应用

1、教材第31页“练一练”第1题。

先让学生独立估计,汇报时重点让学生说一说自己的估计方法,教师及时的进行方法总结,借以提高学生的估计能力。

2、、教材第31页“练一练”第2题。

(1)、小组内交流估计方法。

(2)、汇报:汇报时重点说一说自让学生自己的估计方法,是否还有其他的估计方法。

设计意图:通过不同形式的练习,让学生进一步掌握估计方法,体会估算在生活中的实际意义。

四、小结

通过这节课的学习,你们一定有很大的收获,我们学会了估计的方法。

板书设计

有多少个字

小故事:150字左右

黄豆:200粒300粒

新北师大版小学二年级数学下册《有多少个字》教学设计教案第五课时有多少个字教学内容:有多少个字教学目的:1.体会生活中有大数,感受学***数的必要性,激发学习数学的兴趣。2.通过“估一估”活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在生活中的作用。教学重点:体会估计在生活中的作用。教学难点体会估计在生活中的作用。教学准备:计数器、教学时间:一、复习比较两个数的大小1084 982 3756 4184 学生独立完成。说一说比较两个数的大小要注意什么?二、知识新授1. 让学生自读课本p30的文章。2. 学生小组估估这个故事有多少个汉字呢?3. 小组回答,指名汇报方法。方法一:每行约有10个字,数数每段有多少字,有多少段。方法二:右栏大约50个字,左栏是右栏的两倍。4. 完成“估一估,填一填”学生独立完成,教师巡视指导。三、完成p31 “练一练”1~4题。学生独立完成,教师巡视指导。四、总结课堂。五、报置作业二次设计教学反思:原文地址:http://www.lspjy.com/thread-372484-1-1.html

内容来源:绿色圃中小学教育网-http://www.lspjy.com/

《有多少个字》教学设计一、创设情境、导入新课师:在我们升国旗的时候,操场上了站了很多人,大家估一估有多少个人?生:有528人。师:估计就是让我们用整百整十来这样的整数来回答。生:有100个人。生:有1000人。生:有200人。师:看来大家的答案都不统一,那么本节课我们就来学习关于估计的一些策略,请大家认真听讲。二、知识新授活动1.让学生齐读课本p30的文章。(齐读是为了让学生在读的过程中调动多种感官,不只是看到的,还可以从读的时间方面来感受.)活动2.学生小组估估这个故事有多少个汉字呢?学生观察,同桌交流自己猜的字,后全班交流,老师适时指导。生1:我觉得有100个。生2:我觉得有1000个。生3:我觉得没有那么多,有150个左右。教师板书这几个数字,全班交流。活动3.小组回答,指名汇报方法。方法一:每行约有10个字,数数每段有多少字,有多少段。10×8=80(个) 有两段:80+80=160(个) 方法二:右栏大约50个字,左栏是右栏的两倍。右边5行,每行10个字.10×5=50(个) 左边10行,50 ×2=100(个) 总共:50+100=150(个) 根据这两种不同的算法,我们得出的结果是不一样的,那么你对于这两个结果有什么看法呢? 师:两种方法,两种结果都是正确的,因为我们是估计,肯定不精确,会有偏差. 活动4.完成“估一估,填一填”学生独立完成,教师巡视指导。通过观察,学生会发现:第二个杯子中豆子的高度大约是第一杯中的2倍,第三个杯子中豆子的高度大约是第一杯的3倍.运用已有的倍数知识,便可以估出第二杯大约有200粒豆子,第三杯大约有300粒豆子. 三、作业练习

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《有多少个字》教案

〖教学目标〗

1、在估计活动中,体会估计在现实生活中的作用,体会估计的方法。

2、在估计的活动中,感受大数的意义,发展学生的数感。

3、通过数一数的活动,加深对计数单位的认识。

〖教材分析〗

本节课的教学内容是本单元中的最后一个实践活动―― 估一估、数一数, 有多少个字。在二年级的学习中, 学生已经对一些简单的、数目较小的事物进行了估计, 如抓一把小棒估计有多少根、估计物体的长等。

本节课要求学生先估计有多少个字, 再具体地数一数。二年级学生对这种数量较多的事物估计起来还有一定的难度, 所以我结合现实生活安排了一些生活中需要估计的素材, 按从易到难的坡度进行设计, 引导学生逐步体会估计的方法, 也使学生体会估计在现实生活中的广泛应用。

〖学校及学生状况分析〗

学校能提供比较好的教学条件(如实物展示平台、电脑多媒体) ,学生基本是城市的学生, 但有部分学生基础不够好,存在两极分化现象。因此,在本节课中,有些活动安排为四人小组,目的在于让学生互相之间有所帮助、启发,互相学习。

〖教学设计〗

(一)情境引入

师:在日常生活中我们经常会遇到这样一些问题:

(1)开联欢会买糖,需要知道一罐糖大约有多少颗?

(2)学校组织大家看电影,需要知道电影院约有多少个座位?

(3)写一篇作文,需要知道这篇文章大约有多少字?

(二)新课讲解

1、提出问题:生活中如果遇到这种只要一个大概数据或无法细数的情况时,该怎么办? 生1:可以猜想。

生2:以前我们学过估计,可以用估计的方法。

师:为了解决这些问题,我们就需要学会如何进行估计。

(反思对于二年级的学生来讲, 平时很少能想到用估计的方法来解决问题。教师将这些问题罗列出来, 让学生感到估计的重要性。这些问题平时就发生在身边, 让学生体会生活中处处有数学。)

2、活动1:估计题目数。

师:有一张口算试卷,题的数量很多,老师想知道这张口算试卷约有多少道题,你能帮帮我吗?

(学生四人小组讨论估计的方法,然后集体交流。)

生:我们估计有200多道题。

师:你们是怎样估计的呢?

生1:我先数了一下一列大约有30道题,共有8列,大约就有200多道题。

生2:我们将这张试题对折,发现半张试卷大约有100多道题,那么一张试卷大约就有200多道题。

(设计意图:当我提出要学生帮忙时,学生的热情一下高涨起来, 在小组讨论中, 很快就找到了估计的标准。学生从中体会到要估计数量比较多的事物时,首先要找到一个标准。) 3、活动2:数黄豆。

师:看到同学们这么聪明,老师再派大家完成一个任务“数黄豆” 。这些黄豆装在袋中,每袋大约有多少粒?

(四人小组估计,然后集体交流。)

生1:我们估计有500多粒。我们先用手抓一把,数了一下大约有50粒,然后估计袋中的黄豆大约能抓10把。

生2:我们估计有500多粒。我们找了一个小量杯,先估计一量杯大约有20粒,袋中的黄豆需装25量杯。

生3:我们把黄豆堆放在桌子上,分成大体相同数量的10堆,数其中的1堆是52粒, 10堆就是500多粒。

(三)课堂小结

师:想一想在上面的活动中,同学们是如何进行估计的。

(反思:学生的想法之多, 出乎我的意料, 无论是分、抓, 还是数、量, 都体现了一种方法:先找一个标准或先确定若干份中的一份是多少,再估计整体有多少份。)

(四)深化练习

在报纸上找一篇文章估计有多少字。