第14课 千姿百态的帽子课件配套优秀公开课教案设计

南

岗

区

中

小

学

美

术

教

学

设

计

表

格

第

15 周

年

月

日

课题

千姿百态的帽子

教

学

目

标

年级

四年级

学习领域

造型·表现

引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子，鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。

通过在自主探究中学会发现问题并解决问题，找到制作的方法并学会运用。

体验制作作品过程中的乐趣。

第

一

课

时

教学重点

教学难点

启发学生运用不同的彩纸制作立体帽子。

帽子的装饰方法及运用。

教

具

准

备

彩纸、胶布、剪刀、水彩、

教

学

内

容

及

教

学

过

程

教师活动

（一）导入新课

1、出示谜语

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

师：老师也非常喜欢，今天特意带来了一个谜语，大家来猜猜。

（课件展示）



不是上衣，不是裤，

高高在上，随你走。

师：大家知道谜底是什么吗？

2、引入课题，板书课题。

师：是的，生活中你都见过哪些帽子？（板书：帽子）

师：同学们说得真好啊！老师今天准备了许多帽子的图片，我们大家一起欣赏一下。

（二）观察欣赏，激发兴趣

1、联系生活，拉近距离

①师：（出示课件）同学们能说说这些帽子的用途吗？

生：喜欢。

生：帽子

生：军帽、安全帽、毛线帽……

（几个同学回答）

A、夏天可以遮凉，冬天可以保暖；

B、装饰、更美、更漂亮；

C、代表身份地位（警帽、军帽具有威严感，护士帽、博士帽等）

D、企业形象(统一的制服、统一的标志，还有统一的帽子) E、安全（安全帽，保护工人在危险环境中工作的帽子）

联系学生的生活实际，扩展学生的思维。

学生活动

设计意图

以学生喜闻乐见的形式导入新课，初步建立学生的学习兴趣，为学习新知识奠定基础。

②师：同学们说得真好！接下来，我们一起来欣赏一组奇特的帽子。

（出示课件） 师：孩子们，这顶帽子漂亮吗？

师：这些帽子的设计真可谓千姿百态，今天我们就来学习新课——千姿百态的帽子

（课件出示课题）

师：哪位同学来说一说什么叫千姿百态的帽子？

师：孩子们，谁又来说一说这顶帽子的造型、材料、还有颜色的变化是怎样的？

师：这位同学说得真好！

2、欣赏世界帽子大师的世界作品，激发灵感

师：孩子们，看过这些造型独特、色彩鲜艳、富有创意的帽子。现在让我们走出国门，放眼世界，看看国际大师设计的帽子

师：（出示课件）同学们请看一看帽子上哪些地方最吸引你？想一想这些帽子有什么作用？

师：这些帽子的造型很独特、富有创意，它们是由英国设计师菲利普·崔西设计的。他被称为“全世界首屈一指的帽子魔术师”。他描绘自己的作品是“某种建筑物、手工艺术品，再加上某种魔力成分的混合物。”菲利普·崔西的作品具有强烈的冲击力和装饰风格，他大量撷取未来主义、超现实主义意想、海底生物、动植物外观造型，再将它们拼装组合，构成帽饰的基本轮廓，形成一种独特的视觉语言。

师：孩子们，这里有好多各具特色的帽子啊！我们可以用什么词形容啊？

3、补充板书课题 师：同学们说得太好了，这就是我们生活中千姿百态的帽子。

生：漂亮！

生：……

学生欣赏帽子图片。

生：……

通过欣赏不同风格的帽子，开阔学生视野，了解不同文化。

在欣赏世界大师设计的帽子作品同时，进一步拓宽学生的创作思路。

（板书：千姿百态）

4、欣赏学生作品，感知造型

师：同学们请打开美术书第30页《千姿百态的帽子》，请同学们仔细观察这些帽子是怎样做的？并请说一说。 师：（板书）基本型：剪、卷、折、拼

师：在装饰上有哪些方法呢？

师：（板书）装饰：绘画、剪贴、镂空、插接。

5、欣赏老师的作品 师：同学们太聪明了，观察的非常仔细。老师今天也带来了自己设计的作品，大家注意观察一下，看看老师如何表现？采用了什么方法？

（三）小组合作，创造联想。

师：看了这么多漂亮的帽子，同学们想不想设计制作一顶漂亮的帽子啊？

师：孩子们，一双灵巧的手加上一个充满创意的头脑，就能让你成为一位帽子设计师。

那就请你们用自己准备的材料设计一顶漂亮独特的帽子吧！

比比看哪个组的同学做的帽子即美丽，又有个性。

1、多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛围。

2、鼓励学生相互协作完成作品。同时对色彩搭配进行辅导。

3、让全体学生分享个别同学的独特构思和方法，教师参与学生的创作活动，对其创作活动多给予肯定。

4、欣赏学生作品

每组的小模特在音乐伴奏中，展示帽子，互相之间赏析，教师点评，拍照。

生：（表演、装饰美化）。……

生：千姿百态、各式各样、千变万化······

生：卷锥形、柱形、折长方体、三棱锥

生：粘贴、折、刻、穿编、组合套色。

（一顶是改变帽顶，一顶改变帽檐，一顶运用各种装饰品）

生：想。

在课本上欣赏同龄人的作品，感受造型方法，为进一步创作奠定基础。

学生观察总结制作方法和技巧，学习创作技法。

学生在观察教师作品过程中进一步明确制作技法，为创作奠定基础。

学生在动手实践过程中进一步提高自己的动手实践能力和造型表现力。