7 做做陶艺教学设计思路

第七课：做做陶艺

一、教材分析

陶艺，泛指以陶、瓷土为媒材，从事艺术创作的活动。在世界各地不同国家的陶艺，以其多姿的造型和丰富的釉色，留下许许多多精美、独特的艺术珍品，深受人们的喜爱。

而陶艺的发源地在中国，它蕴藏着深厚宏博的中华精神，成为我们传统文化艺术之骄傲。陶瓷和人类生活息息相关，运用十分广泛，从古至今碗、盘、杯、壶等生活用品经久不衰，同时还扩展到现代建筑材料、机械工具、医疗工具、电器材料、航天用材等。陶艺包括日用陶艺、现代陶艺、环境陶艺、观念陶艺等，本课主要从日用陶艺和现代陶艺的角度，给出学习的要求，属于“造型·表现”学习领域。教材呈现了一组风格各异的陶艺作品，通过赏析，了解古代与现代陶艺作品的不同功能和审美情趣；在赏析基础上，介绍陶艺工具、制作工序、成型方式，让学生选择其中一种成型方式完成一件陶艺作品，感受陶艺制作的严谨性和科学性，从而提高泥塑造型能力，培养传承优秀传统文化艺术的意识，爱上“土与火的艺术”。

二、学情分析

小学六年级学生有较强地造型能力，具备团、搓、压、捏等简单的泥塑技法，初步了解陶艺制作的基本语言，简单表达对陶艺作品的感受与理解。由于教学条件的限制，拉坯成型无法在课堂上实现，可选择泥条成型与泥版成型方式完成教学任务。但对于泥条、泥版及多种语言进行综合创作，还存在一定难度。教学中要安排有梯度的内容且适合不同程度学生学习任务，以丰富、有趣和充足的时间让学生享受陶艺创作的快乐。

三、教学目标

1. 知识技能：学习陶艺简单技法（泥条成型、泥版成型或捏塑成型）

2.方法过程：尝试选择一种技法，合作完成一件陶艺作品，感受制作的快乐。

3.情感态度：简单了解陶艺的历史和欣赏陶艺的艺术美，培养民族自豪感和传承弘扬意识。

四、教学重点和难点

重点：了解、欣赏陶艺相关知识与作品，亲手制作一个陶艺作品。

难点：在制作过程中的技术问题——泥条的粗细均匀、泥版厚薄均匀、粘接牢固。

五、课时 2节

六、课前准备

老师：简易转盘、三合板（30*30cm）、废报纸、透明垃圾袋、碾棍、泥塑刀若干、泥条或泥片、泥浆、废泥桶套垃圾袋、陶艺的课件、参考图、分工表。

学生：抹布、毛笔一支、尺子20cm、水笔、铅笔。

七、教学过程设计：

（第二课时）

（幻灯1 课本、教师简介）

1. 复习导入

（4分钟）

（1）

师：上一讲，咱们跟随卢老师的脚步，“走进陶瓷艺术课堂”，（幻灯2复习） 了解了中国陶瓷的悠久历史，并着重欣赏了福建福州各时期的陶瓷艺术特点，大家一定记忆犹新吧。同学们都感受到中国陶瓷艺术的灿烂与伟大，并引以为豪。

（2）师：人类陶瓷艺术的发展已有近万年的历史，从古至今也在不断的发展演变着，也呈现多样的类型。书p16着重介绍了两类陶艺作品，是什么，各有什么功能呢？

（幻灯3 两类陶艺）

（生：日用陶瓷——实用功能；现代陶瓷——审美功能）

师：回答正确。请欣赏，其中日用陶还包括洗面盆和瓷砖，现代陶如“无需插花的

瓶”更注重新颖、创新的装饰美。大家也观察得很仔细。

（设计意图：回顾上节欣赏知识，激发制作兴趣。）

2.

讲授新知：（4+11+2分钟=17分）

（1）师：现在，大家一定对陶艺作品的制作很感兴趣吧？这节课林老师就带大家一起“做做陶艺”。 （幻灯4 课题）（板书课题）

（2）师：请同学们仔细阅读p17，找出陶艺制作工序，并各用一个词来概括。谁来？

（生：a练泥、b成型

、c晾干

、d上釉、 e烧制

）（幻灯3 工序）

师：归纳得真准确。

（3）师：是啊，经过一天一夜的烧成与降温，“土与火”的艺术就这样诞生了，人们为什么把陶艺作品称为“土与火的艺术”呢？

（生：·泥巴

造型

时讲究艺术变化；

·泥巴在高温烧制下变硬，敲击时有“声如磬”般悦耳；

·釉色

在高温作用下也产生意想不到的窑变效果，正所谓“入窑一色，出窑万彩”，魔幻般令人惊叹。） 师：陶瓷作品具备了形、声、色的艺术美，也就有了“土与火的艺术”别名了，大家明白了吗？ （设计意图：，加深对陶艺制作工序的总体概貌印象，和陶瓷魅力所在的理解，并明确本节新知“成型”内容是属于陶艺工序之第二环节。

）

(4) 师：由于条件的限制，本节课咱们就陶艺工序中的“成型”方式部分做详细地学习。

a、师：常见的成型方式有几种？请再仔细阅读p18-19，

然后举手来答 （

生：

捏塑 （板书））

成型方式 泥片

拉坯 泥条

b、师：我们分别来学习各种成型方式的制作，并分析它们各自的工艺美感。

（幻灯6、7、9、11）

捏塑（古老

最基本） 手抹、工具抹压等 表面

平整

泥片 制作 弯曲、卷合、粘接 美感 粗细

均匀

（板书）

拉坯

（五代

最主要） 机与手配合 厚薄

均匀

泥条

（仰韶 ） 叠加、盘筑、粘接 外形

圆满

（生：（考考你） 泥片成型 （幻灯8）

）

（判断练习） 拉坯成型 （幻灯10）

泥条成型 （幻灯12）

师：从判断的正确率看，大家对各种成型方式的认识还是很到位的。

c、师：

一件陶艺作品不但有艺术美，还需注重科学性。说到科学性，其中包括对釉色成分的化学知识的掌握和制作过程的严谨性的遵循。这里，林老师要特别强调的是严谨的“粘接”。为了造型需要，有时要对各部件做拼合，这时就需要进行认真的“粘接”，才能待其晾干后或烧成后不开裂，更显完美。那么怎样“粘接”？请看视频。（幻灯13视频）

定位→

打毛→

涂浆→

抹平

（板书）

提醒：泥条间的拼接也是要注意“粘接”的 打毛→

涂浆

哦。

（设计意图：学习陶艺简单的成型方式和工具的使用方法；突破难点地示范如何制作粗细均匀的泥条、厚薄均匀的泥片，还有如何粘接陶泥部件，让陶艺作品晾干或烧成后即牢固又美观。）

3.

生制作，师巡视指导。（18分钟）

师：学完各种成型方法，大家一定很想亲自试一试了吧，请看制作要求（幻灯14）

（2人合作）

a选择陶艺某类型图（日用、现代） b自定成型方式 c板上塑料处定位

（包湿、转板） d成型并添加装饰（刻画、粘接）

师：今天的工具材料多，大家对照材料说明来使用，下课时记得将泥刀扎好皮筋并还原其它工具的摆放位置。

（生：合作。）（背景音乐

播放幻灯14图）

（设计意图：在自主选择喜欢的成型方式中培养勤思考有见解的好习惯。在完成陶艺作品中，掌握陶土特性、总结制作窍门，提升动手能力与合作能力。）

4.

评一评：（5分钟）

师：现在是点评环节，请同学们暂停手中的制作，欣赏一下大屏上的几件作品。取长补短后，课余时间再完善自己的陶艺作品。

（幻灯15 现场拍照）

（

生：慢的细致的活、专心、瓷泥比软陶泥更有韧性、不同成型方式、可综合成型方式......）。

（设计意图：建立和谐、平等的师生交流关系，突出学习过程的体验和情感、态度、价值观的表达。促成取长补短，共同进步的目的。）

5.

课后拓展：（幻灯16）

（1分钟）

完善作品细节

给干后泥坯涂上丙烯色（代替釉色）；

课外自主到陶社体验完整工序；

作品收集，后期办展。

（设计意图：促使对陶艺工序完整性的体验与热爱，达到传承与弘扬之目标。）

6.

整理下课（1-2分钟）

师：各组长按要求整理并清洁。

（设计意图：使学生养成良好的美术学习的卫生习惯与责任感。

八、板书设计：

做

做

陶

艺

泥条 粗细

均匀 （

√

）

成型方式 泥版 厚薄

均匀 （

√

）

捏塑 表面

平整 （

√

） 拉坯 外形

圆满

粘接：定位

→ 打毛

→

涂浆

→

抹平