美丽的村庄教学设计(第一课时)

安宁辖区音体美优质课参赛课例教学设计

参赛科目 音乐

参赛课例 歌曲《美丽的村庄》教与学

参赛时间 2019.3.3.27 参赛地点 兰州四十五中学

歌曲《美丽的村庄》教学设计

一、《美丽的村庄》学情分析

《美丽的村庄》是安排在初中一年级的第二学期学唱的一首歌曲。要求学生会唱并体会到歌曲的内容和旋律体现的美感，并学会相应的弱起拍音乐知识。初中一年级的学生喜欢唱歌，也具备了学唱这首歌的演唱能力和必须音乐知识及简单的欣赏能力，但他们大都不喜欢音乐课，这种现象普遍存在。初中音乐教育面对的大都是十四、十五岁左右的学生，他们求知欲旺盛，喜欢流行歌曲，模仿力强，但持久性和耐力性差。所以，在教授这首意大利民歌歌曲时，本人采用简介意大利温暖的太阳、蓝蓝的海水，优美的风景，满足他们的好奇心，然后播放歌曲、进一步激发学生想学这首歌的欲望，然后教唱歌曲的方法进行教学，从而使整个课堂教学呈现出生动活泼的局面，顺利地完成教学任务，达到良好的教学效果。

二、

教材分析：

这是一首意大利民歌，歌曲采用D大调，2/4拍子，曲式结构为单二部曲式。歌曲节奏轻快，活泼、旋律流畅优美，表现了人民对美丽家乡和幸福生活无比热爱的快乐心情。

A段节奏轻快、活泼、乐句相互呼应，旋律生动、流畅，是美丽村庄恬静、幸福生活的写照。B段节奏旋律舒展、悠扬，具有流动的美感，表现了人民对家乡和幸福生活的无限热爱。最后在轻松愉快的“啦啦啦”声中结束。

三、《美丽的村庄》课标分析

《美丽的村庄》这首意大利民歌，为我们展开了一幅美丽村庄的美好画卷，洋溢着对家乡由衷的赞美之情。因此，表现歌曲的情感、美感是这节课的核心。

在教学中，结合本校音乐教学实际，通过看、听、赏、唱、等实践活动，创造兴奋点，以趣促学，寓教于乐。在兴趣与实践中引导学生理解节奏、旋律、速度等要素的表现作用，突破难点，实现愉快学习，使学生喜欢这首意大利民歌。

主要特色教学环节有：

导入环节，1、展示意大利的美景；2、引入主题——意大利民歌《美丽的村庄》

“互助互学”环节，以审美为核心，以实践为载体，通过聆听、律动、比较、

唱歌、为歌曲伴奏等音乐实践活动，让学生发现美、理解美、表现美、创造美。体现新课标要求的“以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生。

设计理念：

以音乐审美为核心，树立正确的价值观 通过对音乐作品的结构、形式、情绪等的感受和理解，培养学生音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，培育学生美好的情操。

设计思路： 1.确立主题 本课以“美丽的村庄”为主题来展开这一节课。学唱《美丽的村庄》，通过欣赏、学唱，了解家乡、村庄的美好。

2.课堂教学内容的选材

——学唱《美丽的村庄》。

教学目标： 1.知识与技能：能够运用欢快、活泼、热情、有弹性的声音演唱歌曲，用创造性的积极态度为歌曲伴奏。

2.过程与方法：通过给学生提供音乐片段，激发学生学习兴趣，并能更恰当的理解歌曲的内容及情感，通过师生配合，让学生能够学会为歌曲简单的伴奏，感受合作的表现效果。

3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生对艺术歌曲感兴趣能主动积极地参与到歌曲情感表现中来，通过对歌曲的学习，激发学生对生活的热爱，对幸福生活的追求。

4.教学重难点：学会歌曲，引导学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点，并学会音乐知识弱起。

5、教学用具：钢琴、多媒体设备

四、教学过程

（一）新课导入：

1.播放意大利风景及视频片段，由意大利的简介过渡到意大利民歌的教唱。 2．教师播放歌曲《美丽的村庄》，让学生们感受到一种轻松、悠闲的情绪氛围，在美妙的音乐中产生美丽的遐想。

（二）新课学习

1．整体聆听

听一听美丽的村庄里面都有哪些美丽的景色让人着迷?（金色的太阳，灿烂的光芒，美丽的鲜花，幸福的生活）让学生融入情景整体感受歌曲的整体音乐风格，以及各音乐要素（速度、力度、旋律、节奏）的特点。然后请学生表达自己的观点，最后老师纠正总结并形成板书。

我们都喜欢这美丽的村庄，请同学们再次聆听，感受歌曲的音乐风格和各音乐要素的特点，比如：速度、力度、旋律、节奏。

播放录音，然后请学生发表看法，老师进行修正和总结。

板书：音乐风格：活泼欢快； 速度：快板

力度：中强； 旋律：起伏较大； 2.歌曲中的小知识

师：同学们，在学习歌曲《美丽的村庄》之前，我们先学习一下歌曲中出现的小知识。

（1）“弱起”小节 (结合知识欣赏A段) 从小节前半拍开始的弱起节奏，多用休止符补足缺少的音值，它同时称为弱起小节。弱起节奏可以从乐曲的任何一个部分开始；弱起小节指乐曲或乐曲的某一段由弱拍开始的小节。

通过节奏练习

既加深了学生对弱起节奏的印象，突破了唱歌教学中的难点，也有利于学生歌唱声音的统一和控制。这一练习，可以根据学生的具体情况，有深有浅地进行。

（2）根据所学音乐知识，完整听一遍。

3．学唱歌曲

为激发学生对歌曲的喜爱，老师弹唱歌曲并出示歌谱，让学生感受歌曲的节拍；歌曲表达的音乐情感；揣摩采用的曲式结构。

（1）教师弹唱

师：刚才我们一起欣赏了歌曲，知道了歌曲的基本特点，同学们对这首歌曲有了一定的了解。大家先听老师来演绎这首歌曲。

（2）分段歌唱

①首先我们学习A段。

逐句逐组弹奏钢琴（2——3遍），然后让学生模唱，并在模唱时提出歌曲的知识难点；中段的“啦啦啦”部分可以让学生联想运动上的小军鼓“哒哒哒”的鼓点，让他们模仿念出来，要求有颗粒感，清晰而富有弹性。

②师：接下来我们看B段的内容，请大家看一下B段的结构？

同样逐句逐组弹奏钢琴，让学生熟悉歌曲的旋律和节奏，然后让他们模唱。（用“啦”来跟琴唱，跟乐曲唱歌词）

（3）问题

●根据节奏特点，全区分为几个部分？采用怎样的曲式结构？

●表现了怎样的音乐情感？

老师展示歌谱并弹唱歌曲，注意调动学生的兴趣和积极性。

板书： 结构：二段式（AB式）

情感：表达了对村庄的热爱和对未来生活的向往。

4．跟着音乐完整演唱

（1）跟钢琴完整演唱

然后跟随老师的钢琴完整的把歌曲演唱出来，老师对有错误的地方及时指正。

(2)随乐歌唱

先让学生跟随歌曲录音演唱一遍，鼓励学生边唱边律动

5．合作探究

邀请同学登台表演，其他人手拍节奏. 6.课后作业

（1）熟练演唱《美丽的村庄》

（2）搜集一两首你喜欢的外国歌曲

四、《美丽的村庄》教学效果分析

《美丽的村庄》是第三单元中的歌曲，节奏欢快，形象生动。这一课最突出的是加入风景历史背景等元素，结合学生合作演唱的形式，进行教学设计，在教学中让学生先学会歌曲之后，合作演唱，可以收到意想不到的好效果。

这节课的教学环节还是按照以往音乐课常规环节设计的，条理清晰，逐层递进，但是实际课堂教学中可能出现了以下问题：

1、基本技能训练环节，环节设计是为了突破教学难点，但不够突出教学环节设计应以学生为主体的教学理念，学生练习过程中情绪不够高，课堂气氛略显沉闷。

2、因为前面处理歌曲中的知识点，歌唱环节时间略短，学生学习歌曲不够熟练，学唱效果不是很好。

3、歌曲艺术处理显得生硬，不能引起学生共鸣。

为避免出现上述问题，教学过程应当突出以学生为主体进行设计。另外艺术处理应该是跟歌曲教学同时进行，这是新课程理念所倡导的。

五、《美丽的村庄》教学反思

本节课内容对学生来说有一定难度，要想让学生准确演唱歌曲，把握歌曲情绪，需要教师下一番功夫。我利用先局部后整体的方法，在一步步欣赏与思考中，让学生掌握各个乐句，提升各个乐句的情绪，先易后难，在逐步推进中掌握全曲，收到了较好的效果。通过美化的语言，激发学生学习兴趣，更加全省心的投入到歌曲演唱中。让学生通过这节课的学习，感受到对生活的热爱，对自然的热爱，受到美的熏陶。

从课堂反馈的结果看，基础知识的教学、能力的培养和情感教学的教学目标也都基本实现了；教师的主导作用和学生的主体作用也得到充分发挥，双边配合十分默契；同时课堂教学调动了不同特性的学生学习的积极性，学生的情绪非常高涨。在带着问题欣赏、分析歌曲《美丽的村庄》的旋律、结构等特点环节，学生都能够主动参与，可以看出学生在顺利地完成作品后是多么地兴奋和骄傲，这些也同时地打动和激励着我。但这节课也有许多不够完善的地方，有待于提高和改正： 1、教学设计和时间安排不够得当，由于各班学生的水平参差不齐，学生表现实践活动没有固定模式，因此本人感到驾驭整节课的能力水平有待提高。 2、在今后的学习中，应在文学上下工夫，掌握较宽知识面，提高自身的专业、技能水平，用新课改的理念构建适应社会发展需要的，体现时代性、基础性与选择性想结合的初中音乐课程，为每个初中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。 总之，在新课标理念的指导下，本人通过继续学习和艺术实践活动使音乐教学水平得到了不断提升，同时也及时总结一些好的教学经验和方法，更好地为今后的

音乐教学服务。