磁铁的两极优质教案设计

课 题

学习材料分析

《磁铁的两极》是科教版《自然》三年级第二学期第五单元的第一节课，学生在一年级第二学期时已经学过一些有关磁铁的知识，知道磁铁能吸铁，对磁铁的探究也比较感兴趣。

本课通过一系列的探究实验，让学生进一步了解磁铁磁极的性质，对磁极和磁极间的相互作用获得更为深入的认识，同时通过了解指南针的发明，增强爱国主义情感。

本课的设计思路是先认识磁铁的两端（磁极）磁性最强；接着，依据磁极的指向性认识磁极（磁极命名）；然后，探究磁铁两极间的相互作用；最后，了解指南针能指方向的原理以及指南针的发展历史。

本课的教学重点是认识磁铁的两极并探究磁铁两极间相互作用的特点。

本课的教学难点是通过实验发现磁铁的指向性。

学情分析

学生情况分析

三年级第二学期的学生已经具备了一定的科学素养，大部分学生都对自然常识充满了兴趣，他们也很愿意动手尝试，能够提出相关的问题，也能够比较清晰地表达自己的观点。但大部分学生很少会留意身边的事物，他们缺乏比较科学的观察力，一有问题就会找家长、老师解决，缺乏独立解决问题的能力。这个班级的学生比较活跃，发言非常积极，大多数学生都很爱动脑筋，学习能力较强，他们对自然课非常感兴趣，在平时生活中，他们爱看各种书籍，所以学生的知识面比较广。但是有几个男生在课堂上很容易兴奋过度，因此在课堂纪律方面还需格外注意。

学习目标

1、知道同一块磁铁的不同部位磁性强弱不同，经历用实验方法验证设想、收集证据、得出结论的过程，提高通过实验探究事物性质的能力。

2、知道自由转动的磁铁静止后能指示南北方向，认识磁铁的两极。

3、进一步认识磁铁具有同极相斥、异极相吸的性质。

4、通过了解指南针，增强爱国主义情感，培养探究磁铁性质的兴趣。

磁铁的两极 设计者：高文霞 2018年4月

学习任务

学习目标

复习磁铁性猜一猜

质。

学习材料及工具

学习方法

学习过程的导学要点

学习评价

备注

毛巾、条形磁铁、回形针

观察

1．出示毛巾包着的磁铁，让学生猜一猜。

2．巩固旧知：磁铁有磁性。

1．思考：磁铁什么地方磁性最强？

2．学生预测。

能够回忆出已经学习过的磁铁的性质。

知道同一块磁找一找

铁的不同部位磁性强弱不同。

大条形磁铁、回形针

观察、实验、讨论、交流

3．设计：怎样设计一个实验来验证猜想？

4．指导：出示实验材料、实验方法指导。

5．小组实验。

6．交流：根据实验数据，可以得出什么结论？

7．小结：磁铁的两端磁性最强，中间磁性弱。磁铁上磁性最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

能够准确、科学、规范地表述自己的观点。

实验中能够分工合作、仔细观察，并能根据自己小组的实验结果，归纳得出结论。

初步了解自由转动的磁铁静止后总是指向试一试

南北方向，认识磁铁的两极。

条形磁铁、细线、水槽、毛巾、泡沫塑料板

观察、实验、交流

1．提问：磁铁还有什么特性呢？

2．学生交流。

3．实验：使用不同的方法使磁铁自由转动，观察其静止后的指向。

4．交流：实验结果说明了什么？

5．小结：自由转动的磁铁静止后总是指示南北方向。指向南方的一端叫南极，用“S”表示；指向北方的一端叫北极，用“N”表示。

1．提问：为什么自由转动的磁铁静止后总是指示南北方向？

学生能够找到不同的方法使磁铁自由转动，认识到静止的磁铁总是指向南北方向。

发现磁铁具有同极相斥、异玩一玩

极相吸的性质。

条形磁铁

观察、操作、交流

2．思考：把两块磁铁的磁极相互靠近，会发生什么现象？

3．分组实验。

4．交流：实验结果。

5．小结：磁铁有同极相斥、异极相吸的性质。

6．讨论：为什么磁铁能指示南北方向？

7．观看：指南针发展历史的资料片。

学生能通过实验现象归纳出磁铁具有同极相斥、异极相吸的性质。

板书：

磁铁的两极

北极 N 磁极

南极 S 同极相斥 异极相吸