Lesson 1 Skirt and Trousersppt课件配套教案内容

冀教版小学英语四年级上册

Unit

1

The Clothes We Wear

Lesson 1 Skirt and Trousers教学设计

辛集市辛集镇第十小学

刘想

教材分析：

本单元建立在学生已经掌握的第2册的内容、词汇和概念的基础上，本单元继续学生自我发现过程，了解他们每天穿的衣服，用新词汇和新句型谈论他们自己和周围一些事物。

学情分析：

学生在原有的基础上他们了解了男孩、女孩、姓名、年龄和一些关于感觉的词汇，比如高兴、悲伤。他们可以谈论朋友、老师和学校。

教法学法：

自然拼读法、情景交际法等。

教学准备：

录音机、单词卡、图片、PPT等。

教学目标：

1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：shirt , T-shirt , skirt , trousers ,

sweater , this , these

2、学生理解并运用下列句型：This is a …

These are …

He is wearing …

She is wearing …

教学重难点：

1、衣服单复数运用；

2、区分this is 与

these are 的用法；

3、用句型He/She is wearing …

描述他人着装。

教学过程：

Step 1 :导入

快速说单词red

yellow

blue

green

orange

brown

black 找规律。学生能说出这些都是颜色方面的词语。

Step 2 :新授

①以旧带新，自然拼读法学习生词。

老师出示包含字母组合ir的单词girl

birthday

bird

thirteen ，学生能说出字母组合ir在这些单词中的发音规律。利用这一规律学习新词：shirt

T-shirt

skirt ，老师利用简笔画、板书、图片，帮助学生认识并理解新词汇的书写及含义。

利用句型This is a

.句型来练习所学新词汇。

②拼读包含字母组合ea的单词：head

bread ，找出字母组合ea的发音规律；

拼读包含字母组合er的单词：teacher

ruler

sister

driver

找出字母组合er的发音规律；利用以上的发音规律，学生能准确的拼读出生词sweater的读音。

老师利用简笔画、板书、图片，帮助学生认识并理解新词汇的书写及含义。利用句型This is a

.句型来练习所学新词汇。

③拼读包含字母组合ou的单词：our

cloud找出字母组合ou和②中er的发音规律；利用以上的发音规律，学生能准确的拼读出生词trousers的读音。这是本课的重点也是难点。老师利用简笔画、板书、图片，帮助学生认识并理解新词汇的书写及含义。用句型These are

.句型来练习所学新词汇。区分This is 的用法。

④练习用句型What is he/she wearing ?

He/She is wearing …简单描述他人的穿着。

⑤

Listen and repeat. 听录音跟读，纠正发音。指名读，齐读，分组读等。

Step 3 :练习

1.Listen and number.

2.Look and write.

3.Choose your favourite clothes and talking about it .老师提供今天所学习的衣服图片，学生选择自己喜欢的衣服，搭配起来并简单介绍给大家。

4．游戏——限时记忆。

15秒的时间认真观察同学们的穿着，看看谁是记忆小达人。运用今天所学的新词汇和句型。

Step 4：Homework. 画出自己最喜欢的衣服，和好朋友交流。

板书设计：

课后反思：

本节课用自然拼读法学习新单词，并运用简笔画，实图，卡片，情景等多方面创设情境让孩子们在句型中操练，得到学以致用。根据教学目标，设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生积极参与到各种创新性活动中学习和使用。教师创设情境，在不自觉地状态中去看、去说、去感受和运用语言的目的。

一、亲身体验

挖掘兴趣

由旧知引入新知，在练习中由易而难，训练学生的拼读能力，使学生在轻松的氛围中不自觉地会说了。这样贴近学生实际，让学生有亲切感，因此很容易把学生吸引到课堂中去，接受新的单词及句型。

二、

巧用游戏

激发兴趣

通过多种手段来让学生理解和掌握本节课新学词汇和句型，同时让学生在练习中巩固所学知识，采用多样教学的方式，目的是让学生在乐中学，玩中思。

将所学的方法运用到实际的学习中，将一些学生没有学过的单词，让他们通过自然拼读法来读。从而使学生把新句型及时用于生动活泼的情景中，创设情景，走出课堂，这样不仅掌握了新句型，而且锻炼了上台表演的能力。

在本节课中，通过phonics单词拼读法，激发学生学习英语的兴趣，降低学生学习英语词汇的难度，同时增强了他们之间的团结协作精神。通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。

课后点评：

这一节课是自然拼读的单词课型，学生可以能够达到见词能读和听词能拼的目标，逐步提高学生“见词能读、听音能拼”的能力。刘老师的这节英语课，phonics自然拼读法在小学英语语音教学中得到具体运用。不仅孩子们找到了phonics拼读规律的规律，而且强化了语音训练。整节课教学思路清晰。归纳常见的字母、音图（字母组合）及其发音，从易到难。首先是单元音字母的基本发音，其次是容易混淆的单辅音字母的发音，再次是元音字母组合的发音，词不离句，情景运用。在完整的语句、话语交际的语流中教语音语调，再从语流中分析出单词和音素进行单项训练，掌握正确的音素和单词的发音，最后仍在完整的语流中运用，交流思想。

教学时运用多媒体展示出图片和句子，图片帮助学生理解词汇的意义，含有字母组合的单词用黑体标出，学生读词语时就比较容易的发现其中的发音规律。再引导学生归纳这些字母组合的发音规律，组织学生分组读、同桌读、任意点读，所有学生都参与拼读。在此基础上再拓展，引导学生写出含有这些字母组合的其它单词。这样，就把一些隐含的、间接性的语音知识明确、直接地教授给学生，他们也感悟到了英语音形对应规则。

在新的教学理念下，一堂成功的英语课，不仅仅是一堂教学任务得到切实落实的英语课，更应该是一堂学生积极参与，自主探索，发挥想象，愉快合作的英语课。刘老师这节课从内容到教学环节的设计，从课前的热身到课后的衣服搭配介绍，都尽量与实际生活和前面所学的内容密切相连，内容简单明了，使学生在轻松活跃的气氛中学习，学生的积极性大大提高了。更重要的是，老师让学生大胆走出了教材，做到“活学活用，学以致用，适时适用”，确实是一堂值得我学习借鉴的好课。