Lesson 2优秀公开课教案

君堂镇教学设计参评稿件

课

题：学

科：所用教材：设

计

者：单

位：恩平市君堂镇中心小学

Unit4

Fruit

英

语

三

年级

下

册

袁

芳

2018年

3

月

22

日

1

课

题

Unit4

Fruit

设计意图

【一、设计理念】

本课是粤人2011课标版三年级起点三年级下册Unit4 Fruit中的Lesson2，本节课的教学内容是以句型—What are these? —They're…

—Are these peaches? —Yes,they are...为主旋律，结合本节课的水果单词，设计各种教学活动和任务，让学生在完成任务的过程中学会句型并能灵活运用本课语言点，了解我们生活中常见的水果表达。在本节

课的内容安排、活动设计等方面主要是采用与学生紧密联系的生活实际，

以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，真正体现语言的交际功能。同时，它把知识和技能融汇在完成任务的过程中，运用任务型的教学法，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中，培养学生的听、说、读、写等综合能力。

【二、教学目标】

二、教学目标分析

１．知识与技能

（1）能认读八个水果单词和What are these? They're…; Are these

peaches? Yes,they are...这两个句型，做到发音准确、清晰；

（2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；

（3）能够根据key points进行看图问答；

２．过程与方法

（1）能够通过师生说、两两说、自主听读体验交际式英语教学的一

般过程，掌握英语说听的基本方法；

（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；

（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的

愿望。

3．

情感态度与价值观

（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；

（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作

精神，能够相互配合表演简单对话。

2

【三、教材分析和重点难点】

1、教材简析：

Unit4 Fruit这一单元的本节课主要教学内容是句型①—What are

these? —They're…

—Are these peaches? —Yes,they are...

和关

于水果的复数单词bananas、pears、oranges、cherries、strawberries、

的单复数。

2、教学重难点：

（１）重点：掌握bananas、pears、oranges、cherries、strawberries、

peaches、grapes、watermelons 几个复数名词和句型—What are

these? —They're…

—Are these peaches? —Yes,they are...。

（２）难点：单词和句型的运用以及名词的单数与复数形式的变化。

【四、教法与学法】

1．师生示范策略：教师通过和1～2个学生的口语交际，给全班同学

的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式；

2．自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基

础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；

3．歌曲游戏激趣策略：通过play games、sing a song，有利于形成宽

松活泼的课堂氛围，同时也巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习

英语。

【五、教学准备】

1、

教师用的资源：专门为本课时设计的PPT课件,教学卡片、教学需

要用到的水果。

2、

学生用的资源：画纸、颜色笔、自制水果卡片若干

【六、教学过程】

Change Greeting

【1、设计意图：在课堂中，在一T: Good morning, Class，how are you? 开始的问好中，我有意识地用水Ss: I’m fine, thanks. 果来引出，让学生更好进入接下peaches、grapes、watermelons 等。在本节课中，学生会初步感知名词I.

3

T:Do you like fruits? S:Yes，I do. T: I like fruits，too. Look，many fruits. ... II.

Review

Review what we learned yesterday:

T:Can you remember the words?

T:Read the words one by one or together.

III.

Presentation.

Step1: T: What’s this? Ss:It’s a banana. T:What are these? Ss:They’re...(课件播放香蕉的录音，让学生跟读，确保发音准确。)

(先出示水果的单数再由单数引导出复数句型) （课件出示）

Ask and answer: (出示实物香蕉)T:What are these?

Ss:They’re bananas. （Use the same way to practise the pears.) T: OK, now, Are these oranges?(Point at the oranges) Ss: Yes,they are.

4 来的学习。】

【2、设计意图：通过温故旧知而知新知，为后面的学习做好铺垫

。】

【3、设计意图：由旧知引入新知，层层推进，让学生学得轻松，学得有自信。】

(多媒体出示，以提问的形式引出新句型：Are these ...?来学习，以及学习orange的复数形式。) Warning up exercise:

(1)

enjoy an apple song and sing after it. (2)

Show Ss a picture of fruits combination and ask some questions about it. Step2: （课件出示葡萄图片）

T:Are these grapes?Ss:Yes,they are. (课件播放葡萄的录音，让学生跟读，确保发音准确。) (T举着卡片)T:Read the grapes one by one,then group by group.

(出示实物葡萄)S1 ask S2: Are these grapes? （Use the same way to learn the watermelons.) （课件出示樱桃图片）

T:Are these grapes?Ss:No,they aren’t. (引出Are these...问句的否定回答形式。) T:They’re ...(课件播放樱桃的录音，让学生跟读，确保发音准确。) (T举着卡片)T:Read the cherries one by one,then together.

5

【4、设计意图：通过歌曲课堂中激发学生的兴趣，活跃课堂气氛

。】

【5、设计意图：利用课件图片，引出要学习的句型，把单词融入句型中进行教学，学生能更好地习得语言。学生也初步感知了单复数问题】

(出示实物樱桃)S1 ask S2: Are these grapes? S2：No,they aren’t.They’re cherries. （Use the same way to learn the strawberries、peaches.) Step3: Listening and reading practice Ss are asked to listen and complete the practice (find it in the PPT) Step4: Pair work 1 and 2 Ask and answer. 两人小组取出自己准备好的实物及自己画的水果画出来进行句型的操练,老师指导。

1.

师生示范

2. 让学生同位两人一组根据实物或图画来问答。3. 抽查几组，学生辨正，学生评价。

Step5:

play a guessing game (课件展示：The courseware shows the fruit covered by some pictures and guess out what are these? First, the teacher will make a model to ask：Are these....Can you guess? You answer, please. Next the other Ss will do what I do.)

Step6:

6

【6、设计意图：通过课件整体呈现刚刚所学的单词，引导孩子们回忆和整体把握本节课的单词。

【7、设计意图】检验学生学习效果，培养学生语言表达能力，学会在情景中运用语言等英语综合运用的能力。

【8、设计意图：游戏的设计，让学生更加熟练地掌握句型，也能检测学生是否掌握这个句型。】

Practice: Listen and choose. T: First Listen, then choose the right answer.

Step7:

Listen to a new song .This song is easy. First , Ss are asked to sing after it,then they asked to make a new song with their group members. IV.

Summary.

Summary the knowledge we have learn today and point out the main sentence pattern.

V.

Homework.

1. Copy the new words and draw pictures. 2. Read the sentences in the Target.

【七、板书设计】

Unit4

Fruit

复数形式

单数

bananas

pears

oranges

Yes,they are.

/

Are these ...?

cherries

No, they arenʼt.

strawberries

They are ...

peaches 【9、设计意图：练习反馈：以听力选择正确的答案的活动对所学知识进行运用，并展示对知识的掌握情况。

【10、设计意图：通过唱编歌曲，让学生能在轻松地氛围下巩固所学单词，学生通过小组合作开展活动，引导学生自主学习，发挥学生学习主体性功能培养了其合作精神。】

【11、设计意图：总结本节课所学内容，让学生对所学知识有一个系统的认知

以及感情的升华，对水果的喜爱。】

【12、设计意图：作业的设计让学生课后能做到温故而知新，更加牢固地掌握本节课的教学内容。】

grapes

watermelons

7

【八、教学反思】

我所执教的是广东省小学开心学英语Gogo版三年级第二册Unit4 Fruit中的第一课时的重点单词的复数形式和句型的教学，教学反思如下：

一、教学活动的设计体现多元智能理念：本课大量运用丰富多彩的图片、音频和视频来辅助教学，满足多层次的学生需求。在整堂课当中，学生用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴读和说。不同的教学活动针对的学习者类型是不一样的，本节课对于视觉型学习者、听觉型学习者以及动作型学习者来说，都非常有吸引力，因为他们都能够在课堂中享受到自己偏爱的教学模式。

二、我带水果实物来上课，也让学生带水果来，让学生用实物交流合作，使得课堂气氛更加活跃，学生在兴奋而又愉快的氛围中积极参与，乐于表达，用学生喜欢的东西和形式去学习，实物的运用让学生的印象更加深刻。同时我将单词的呈现用多媒体和卡片两种不同的方法来吸引学生的注意力，使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，这样大大地激发了学生的学习兴趣，充分调动了他们学习的积极性。

三、反观这节课，不足之处是在教学过程中，我对每个环节的时间控制应该加强，合理分配好各个环节的时间，这样学生的可操作性就会更强，学生展示的时间以及反馈的信息就会更多，学习效率更显著。

总之，本节课的课堂生成大于预期效果，达到了预定的教学目标。

8