Lesson 1教案推荐

<<开心学英语>>教材（Book 2）

Unit 7

Time

Period 1

教学设计

主讲人：吴玉贞

一、教材分析：

本课是<<开心学英语>>教材三年级下学期（Book 2）中的Unit 7

Time第一课时的教学内容。本课时的内容与上册的数字知识有很大的联系，因此能为本课知识做很好的铺垫。本单元的核心教学内容是运用What time is it? It’s two o’clock . Is it three o’clock? Yes，it is./ No, it isn’t.询问时间，它和学生的生活实际密切相关，为学生的学习提供了一个真实的语言情境，有利于学生对语言的学习、吸收和运用。本单元要求学生熟练掌握1点~12点的时间短语以及整点时间的问答方式，知识点较多，学习任务较重。在教学中，教师应设计情景帮助学生理解课文，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，而不应过多地讲解语言知识。

二、学情分析

三年级的学生性格活跃、思维灵敏，容易被鼓舞。他们学习英语已经差不多一年，具备了初步的听、说、读、演、唱的能力。同时，本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因此本课时的教学内容对学生来说难度不大，而且能够有效激发他们的学习兴趣。

三、教学目标

1、语言知识目标：

能听懂、会说数词1~12以及和数字相关的12个钟点表达，应特别注意正确掌握数词11和12的读音；能听懂、会说以下日常交际用语：What time is it? It’s ______ o’clock . Is it ________o’clock? Yes，

it is. / No, it isn’t.并能灵活自如地运用于实际生活之中。

2、语言技能目标：能在生活情境中正确运用What time is it?

It’s _________. I s it ______ o’clock? Yes’ it is / No, it isn’t. 和同伴交流。

3、情感态度目标

（1）通过歌曲、歌谣、游戏激发和保持学生英语学习的热情，实现“趣能”两得；

（2）通过小组合作交流方式，培养孩子的合作意识和合作精神，促进学生之间的情感交流。

（3）通过学习time, 引导学生珍惜时间。

四、学习策略

1．情景教学法：通过设计模拟情景，为学生提供一个真实的语言环境，提高学生的语言交际能力。

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2．歌曲、游戏激趣法：通过chant和games ，形成宽松活泼的课堂氛围；同时借助chant和game来巩固学过的句型和单词，强化语言的运用。

3.TPR教学法：通过body clock进行钟点的学习，有效提升学生的学习兴趣. 4.小组合作法：在小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神。

五、教学重点和难点：

教学重难点

教学重点：

1、运用1~12的数词正确表述one o’clock 到twelve o’clock的时间短语。

2、掌握句型What time is it?

It’s _________.

Is

it ______ o’clock?

Yes, it is. / No, it isn’t.，并能正确、熟练地运用。

教学难点：数词eleven和twelve的发音。

教学过程

Step 1. Warm up 1.

Free talk and sing a song. Hello, Boys and girls. Many teachers

come here today. I’m happy . Are you happy?

Now let’s sing a song for them, OK?

（设计意图：通过song复习以前学过的数词，让学生唱、做、演进行律动，活跃气氛，将学生带进轻松愉快的学习氛围）

Step2. Review 1.

Lead in the title--time . T: The ten little Indians bring us a present. Guess, what isit?..Look, it’s a nice clock. It can tell us the time.

Please look here, can you read? like-

time

（设计意图：通过歌曲，引出课题，有助于学生快速投入到课堂学习的气氛中，也有利于学生对本课知识的快速认知；同时运用phonic教学法让学生自主学习新单词time，能有效培养学生掌握英语字母或组合的发音规律，为他们的后续学习发展打下了扎实的基础。) 2.

Look and say the numbers. There are numbers on the screen, ask students read them quickly. (设计意图：这些数字是本课学习的重点，因此，通过认读这些数字可以增强学生的学习自信心，从而为下面的教学内容做良好的铺垫。) Step3. Presentation

1.

Lead in “ eleven”.

2

T:You read the numbers very well. But do you know, what’s five and six? Is it seven? No, it’s twelve.

Learn eleven.(对比seven 来学习eleven) T:Can you say more?

Seven and four is eleven…….

2.Use the same methods to learn

“twelve”.

(设计意图：以学生的兴趣为支点，将单词教学放在一个数学等式中进行，使教学更加直观形象，从而调动了学生的学习主动性和积极性，大大提高了学习效率。) 3.

Look at the clock. It’s twelve o’clock. Pay attention to a clock and o’clock.

Compare “

a clock ”and

“o’clock”

Then look and say according to the time on the clock .e.g It’s______ o’clock. .

(设计意图：通过对比教学，加深学生对新知识点的认识和运用。）) 4.

Lead in “ What time is it? It’s two o’clock.”

(1)Now we can tell the time, but how to ask ? Do you know? Please listen “What time is it? ”. (2)Ask and answer: a .teacher and student

b.S1 and S2

c. Group work (3) Chant. What time ,what time,what

time is it? Two o’clock,

two

o’clock, it’s two o’clock.

What

time ,what

time,what

time is it? Four o’clock,

four

o’clock, it’s four o’clock.

(3)Pair work. Ask and answer. （设计意图：通过各种形式的操练活动，以及采用先分步、后整体输出的教学方式来学习句型，使教学方式多样化，提高学生的学习参与度。）

4. Lead in the sentences“

Is it three o’clock ? Yes, it is . / No, it isn’t.”

(1)T: I’m a clock. (Using the body language). Is it three o’clock? 引导学生回答：

Yes, it is./ No, it isn’t. It’s one o’clock. (2) Play a guessing game to lead in six o’clock and eight o’clock. （设计意图：利用body language，加深学生对钟点的表示和表达，更能延伸学生的学习兴趣；抓住重点，实施分步教学，突破了难点，符合学生的认知规律，使学习循序渐进，学生自然习得新知。）

5. Listen to the tape of vocabulary &Target. (1)Listen and read after the tape. (2)Say and do.( Look, stand up, show and read.

3

（设计意图：通过听和读，检测学生语音语调的规范发音，检查学生对新知识的掌握情况。）

Step 4. Practice 1.

Song activity“

What time is it?”.

Sing in roles. 2. Play a game.“Old Wolf, Old Wolf. What time is it?”

3.Listening exercise-- Practice 1( Listen and number) 4.Make a dialogue.

Students choose one of the dialogues, talk with partners. （设计意图：通过多元化的练习设计（歌曲、游戏、听力训练、模拟情景对话），巩固本课知识，并将所学知识运用到真实的情景交际中，实现“学与致用”；同时“编对话”环节的分层设计减低了英语学困生的表达难度，又鼓励了中上层生的语言运用，对话内容设计有意识地培养了学生综合运用新旧知识的能力，为提高学生的语言综合运用能力奠定了坚实的基础。）

Step5.Summary

What did you learn?

1、表示时间的词组。

2、问答时间的句型。

Step 6. Extension.(Good to know) 时间谚语：

Time is money. 时间就是金钱。

Time is life.

时间就是生命。

Time and tide wait for no man. 岁月不待人。

(设计意图：通过有效的知识延伸，理解与“时间”相关的英语谚语，拓展学生的知识面；同时，引导学生珍惜时间。) Step 7. Homework （1）Read Vocabulary and Target for10 minutes. （2）Talk about the time with your parents. (设计意图：学习英语的最终目的是运用语言，作业设计将学生说英语的环境由课内引向课外，能有效延续学生说英语的兴趣，并让学生体验英语学习的成就感。) 八、板书设计：

Unit 7

Time

What time is it?

It’s eleven o’clock.

Is it ....o’clock?

4

Yes, it is. /No, it isn’t 五、课后反思: 本课时设计新颖，体现新课标理念，培养了学生语言综合能力。紧紧围绕教学目标，能认读，会运用。能关注到每个学生，以学生为本，调动学生的参与度。按照教学流程，一个环节跟一个环节，学生知识掌握比较好，课堂气氛活跃，能达到预期的教学目标。但是由于有点紧张，在教学过程的过渡句子交待不清，不够自然。Chant的时候没有预先给予示范，难度大，所以节拍和句子不合拍，不整齐。另外教师和学生准备的教具没有充分的利用，有点遗憾。通过这次教研活动，我要好好充实自我，不断积累经验，争取早日提升自己的业务水平，从而好好为教学工作服务。

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