整理和复习优秀获奖教案

简易方程——整理和复习

龙安区北彰武小学 郭佳宝

教学内容：教材第83页。

教学目标：

1、通过复习，使学生进一步明确用字母表示数的意义，加深对方程、方程的解以及解方程等概念的理解，能熟练、正确地解议程，掌握列方程解决问题的方法，进一步明确列方程和用算术方法解应用题的区别，能够熟练分析应用题中数量关系的特点，适当的选择解题方法。

2、培养学生灵活运用两种解题方法解应用题的能力。

3、培养总结、归纳的学习能力，养成善于思考总结的习惯

教学重点：回顾和整理解方程和用方程解决问题。

教学重难点：分析应用题中数量关系的特点，适当的选择解题方法。

教学过程：

一、创设情境，谈话引入，揭示课题

教师：同学们，俄国教育家乌申斯基说过这样一句话：“装着一些片段的，

没有联系的知识的头脑，就像一个乱七八糟的仓库，主人从那里是

什么也找不出来的。”从这句话中你得到了哪些启示？（让学生感受知识整理的重要性。）

教师：最近一段我们一起研究了有关方程的知识，今天这节课我们一起对本单元的知识进行整理与复习。（板书课题：整理与复习）

二、整理和复习

1、回顾梳理

构建网络

教师：这一单元的知识是不是都掌握了呢？咱们进行一次“学力大比拼”来检测一下。请大家认真归纳本单元的内容，并记录下来。

教师：在“学力大比拼”之前，老师给每个组一个交流的机会，把自己梳理

的本单元内容在小组内交流。交流的要求：

（1）清楚地说给大家听；

（2）认真倾听，适当补充；

（3）人人都要发言。

（教师行间巡视，适时指导。）

2、集体交流

拾遗补漏

教师：刚才我们以组为单位对本单元知识进行了复习，这个单元到底有哪些知识点呢哪个小组愿意汇报一下交流的结果？（学生展示，探讨）

教师：谁来说说这些知识点中有哪些容易出错或应该注意的地方？

学生：（1）平方。

（2）省略乘号。

（3）

数字写在字母前面，乘1时1可省略。

（4）

应用等式的性质解方程时，方程两边要同加同减同乘同除以相同的数，乘和除以的数不能是0。

（5）解方程后别忘了检验。

（6）

要从题目中的关键句中找准等量关系，再列出方程。

3、基础练习

排查漏洞

教师：认真审题，独立解决。（课件出示）

（学生自主解答，指名口答，课件出示答案。）

教师：找出规律，用字母表示。（出示课件，通过学习提示帮助学生找到规律）

（学生口答，课件出示答案）

教师：同学们，大家进行计算。（学生板演，交流。）

教师：认真看题，列方程解决实际问题。（学生板演，交流。）

教师：回顾一下，列方程解决实际问题一般分为哪几步？

学生：（1）、找出未知数，用字母x表示；

（2）、分析实际问题中的数量关系，找出等量关系，列方程；

（3）、解方程并检验作答。

教师：你还想提醒大家要注意什么？

三、小结

教师：同学们，你有哪些收获？（学生说说收获，教师点评。）

四、板书设计

简易方程

——整理和复习

教学反思：

先让学生独立整理之一单元所学知识。随后，选取小组代表对全班进行系统汇报本单元的知识。最后在练习中对简易方程的有关概念进行梳理，使得学生进一步加强理解和应用，达到复习课的教学要求。

解方程和列方程解决问题。根据等式的性质来解方程，即等式的两边同时加、减、乘和除以同一个数（0除外），所得结果仍然是等式。从学生的学习上来看，我觉得学生是比较容易接受这种方法的，特别是比较简单的方程，学生只要明白了要把谁抵消，怎么抵消，基本上问题不大。

这个单元的学习也给了我不少启示：一，学习是个循序渐进的过程，尤其是解方程，简单的不会解，稍复杂的方程更加不会了，所以每一步都要扎实的进行；二，课堂上并不是你讲的内容多就成功，而是看这一堂课孩子们到底解决了什么问题，是不是每个孩子都参与了，是不是每个孩子都理解了。

我想：要开展好整理与练习课的教学，教师必须精心钻研教材，把握好新课程理念，让学生能把要整理与复习的内容根据自己的认知特点和理解方式对已激活的知识内容进行重新组织，并在头脑里形成自己的知识结构。做好这一内容的教学对提高小学数学教学效果，促进学生素质全面发展具有重要的意义。