27　镇定的女主人优质课教学设计

教学设计方案

学校：明强小学

学科：语文

班级：

三（7）班

课题：26、镇定的女主人

日期：

教时：1

备课者：阮松沁

教学目标：

1、认识5个生字。理解“镇定”、“迷惑不解”的意思，积累表示说话的词语。

2、正确地朗读课文，并通过朗读来体会直接引语和间接引语之间的区别。

3、合理想象女主人对保姆说的话，再写下来。

4、能大致概括课文的大意。

5、能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急的时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。

制定依据：

1、

内容分析：

《镇定的女主人》是第六单元第二篇课文。本单元的单元目标是继续学习理解词语。本文写了一位女主人在请客时，一条眼镜蛇盘在她的脚下，女主人临危不惧、机智果断地让保姆用热牛奶把眼镜蛇引到阳台的故事。课文中具体写了女主人的临危不乱，也从保姆的神态、动作和其他人在得知事情时的表现来从侧面写出了女主人的镇定。本课的教学重点是学习女主人在危急的时刻表现出的镇定，用智慧解决了问题。在深入学习课文时，可以引导学生思考女主人的镇定表现在什么地方？通过朗读、动笔找句子，感悟句子从而懂得在危急的时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。

2、

学生实际：

本课生字很少，可以让学生独立完成，在理解“镇定”、“迷惑不解”的意思时，可以让学生用学过的很多方法来理解。理解“镇定”方法很多，找近义词，给反义词加否定，查字典等方法理解；理解“迷惑不解”可以直接解释或者联系上下文理解。学生在学习课文时，可能对这个故事觉得十分感兴趣，通过对女主人的行为、语言的描写的学习，来感受女主人的镇定、临危不乱。课文中对直接引语和间接引语的学习是第一次，在学习时，可以让学生通过朗读来进行比较和区分。

教

学

过

程

时间

教学环节

一、理解词语、揭示课题。

教师活动

1、出示：镇定

说说“镇定”的意思：

（用不同的方法来解释词语，也可以用一个例子来说明）

2、

指名读课题

齐读课题：

26镇定的女主人

3、

找出课文的主要人物和次要人物。

学生活动

学生交流，可以从正、反义词来说一说。

朗读课题。

学生交流。

设计意图

通过对课题中词语的理解，来进一步知道课文中所要表达的女主人的不同一般的胆识。

二、检查预习，了解课文内容。

三、学习课文、深入体会。

1、

说说读了课文，你觉得课文讲了一个怎样的故事？找出这个故事的起因、经过和结果。

2、

出示：

起因：一天，一位女主人请客的时候，有一条蛇盘在了她的脚上。

经过：

结果：

师相机板书：吩咐保姆将牛奶放在阳台上

引开眼镜蛇

3、尝试借助板书概括课文大意。

4、

出示句子：

一位女主人在请客时，发现了一条眼镜蛇正盘在自己的脚下，她镇定地让保姆用牛奶把眼镜蛇引到了窗台上。

1、

读读课文，用“——”划出表现女主人镇定的句子。

2、

出示句子，并指导朗读。

（可以从女主人的表情、动作以及其他人的表现上来反映出女主人的镇定）

3、

出示句子：

女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句话。

理解“吩咐”，再说几个也表示“说”的词语：

学生交流。

学生交流、反馈。

生交流眼镜蛇的习性。

朗读句子

学生交流句子，并说说为什么觉得女主人是十分镇定的。

朗读句子

学生交流、积累表示说的词语。

通过了解课文的起因、经过和结果，尝试用几次话概括课文的大意，培养学生的语言组织能力。

通过根据要求来圈划词句，让学生从不同的角度当中来体会女主人的临危不乱，并且通过朗读来进一步地感受。

通过朗读来比较两句句子的不同，并不

四、拓展延伸。

4、

展开想象：

女主人吩咐保姆（

），保姆听了脸色煞白，急忙跑了出去。

5、

比较句子：

客人迷惑不解，问女主人到底发生了什么事。

客人迷惑不解，问：“女主人，到底发生了什么事？”

说说两句话的不同之处

1、

说说读了故事，你知道些什么？

2、

说说你还知道哪些在镇定中化险为夷的小故事？

3、

作业：

小练笔：想象一下，女主人对保姆低声吩咐了哪些话，先说一说，再写下来。

学生讨论，并指名交流。

学生朗读并进行比较。

学生交流。

一定要讲清楚其中的术语

从课内向课外进行延伸，帮助学生进行积累。

反思

重建

附板书：

27 镇定的女主人

（

有胆有识

）

紧急情况

不慌张

冷静

眼镜蛇盘脚

吩咐保姆

引开毒蛇

有说有笑

稳定客人