1 信教学设计实例

1 信

陆英

教学目标：1.在阅读教学中认识6个生字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”等词语的意思；积累像“风平浪静”这样的主谓结构的词语。

2.正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会句子的含义，并背诵全诗。

3.了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。

教学重点：1.认识6个生字；了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。

2.能正确流利地朗读课文，背诵全诗，积累主谓结构的词语。

教学难点：能体会诗中句子的含义。

教学时间：一课时

课前准备：

课件。

教学过程：

用给学生写信的方式导入，拉近师生间的距离，真切地让学生感受信的形式，调动学生的积极性，给新学期的第一堂语文课注入激情。

巩固诗的形式，了解儿童诗的特点。

一、创设情景，揭示课题

1.谈话导入

师：你们看，这是什么？（信）板书：信

老师给你们写了一封信，想知道说了些什么吗？找个同学来读一读。

2.出示信，指名读。

亲爱的同学们：

你们好！

新的学期，老师对你们充满信心。同学们，请珍惜每一个崭新的早晨，用生命中最浓的激情，最美的期待迎接它的到来。让下垂的手一次次地举起来。让封闭的心一次次地敞开！让我们自信地放飞自我，谱写灿烂人生！

祝大家快乐成长！

爱你们的老师

2016.9.1 3. 师:信是心与心的交流,是情与情的碰撞，是彼此之间沟通的一种工具。

4.今天我们就来学习第一课

信

板书：1 齐读课题

二、初读课文，整体感知

1.师：这篇课文是一首儿童诗。它简洁、通俗、有童趣。

2.师：诗中的我很想写信，他想替谁给谁写信呢，默读课文，注意不出声、不动唇、不指读，用括号标出来。

3.交流，随机板书

雏鸟

妈妈

花朵 蜜蜂

大海 小船

云 云

树 树

1

生字学习随着语境来，字形，字义理解清楚。

想象小鸟对妈妈可能会说些什么，感受家信，理解对妈妈的爱。

通过看图理解姹紫嫣红的意思，通过找近义词反馈学生的理解，通过万紫千红进一步理解姹紫嫣红的意思。

自己 自己

①

随机学习生字“雏”，“雏”左右结构，左边是（边说边写），右边是它的部首叫“隹字旁”，我们一起来写一写“隹字旁”，（用其他颜色标部首）。看，它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路摇摇晃晃，像这样幼小的鸟类就叫“雏鸟”。

②

看图说一说我想替谁给谁写信。

三、理解课文，指导朗读

1.

师：小小的我为什么想写这么多信？

“我”学会了写信，心里非常高兴！你能把她的高兴读出来吗？指名读，齐读。

2.

“我”分别替它们写了什么信呢？请同学们自己读读2-5小节，然后说一说“我替（

）给（

）写信，（信的内容）。”

3.自己准备，交流。

师：你想先替谁写信？请你读一读这一节。随机交流

雏鸟——妈妈

①

这里有个生字“巢”，我们来认识一下，它是上下结构，“巛字头”，撇点、撇点、撇点，下面是个“果”。“巢”指的就是小鸟的窝。小鸟让妈妈快回窝，是为什么呢？

②

“黄昏”是什么时候？天已近黄昏，妈妈还没有回来，小鸟怎么样了？(着急了)您能把它着急的心情读出来吗？

(练读，指名读，直到读好。) ③

如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？

预设：“我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：“夕阳西下，天色已近黄昏，妈妈，妈妈，快回家吧。您在外奔波一天了，您累了吗？是飞不动了吗？为什么还没回来，快回来吧！没您在我们身边我们很害怕。”

④

师：雏鸟给妈妈的是家信，它爱妈妈，希望妈妈能平平安安，顺顺利利。让我们一起把小鸟对妈妈的关爱之情读出来。

小结：它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关心，信让小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。

花朵——蜜蜂

①

指名读，为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红) ②

你们看，各种花都开了，紫的、红的，娇艳美丽，我们就说“姹紫嫣红”，你能给姹紫嫣红找个近义词吗？（

万紫千红）

③师：这么多颜色各异的花都开了，那么娇艳，那么美丽，如果你是花，你会对蜜蜂说什么？句式：小蜜蜂：你好！（ ）。

④小结：这个世界充满了友爱，花朵邀请蜜蜂，它们互相关心，互相照顾，能将花儿们的热情读出来吗？

(指名读，男生读，女生读，练习背诵。) 它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。

2

积累主谓结构的词语。

直接想象信的内容，使说话训练更加有效。

通过仿写小诗，引出学生自身的美好愿望，用诗的形式表达自己的大海——船儿

①大海为什么让小船去海上航行？“风平浪静”什么意思？海面上没有风浪，很平静，就是风平浪静，考考你，风平浪静，像这样的四字词你能填吗？

②出示: 山（ ）水（ ） 情（ ）义（ ）

风（ ）日（ ） 窗（ ）几（ ）

指名交流，出示答案，读一读。

③

师：风平浪静的大海敞开胸怀，鼓励小船去海上航行，你能把大海的这份鼓励读出来吗？

指名读，男女生读。

这也是一封邀请信，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，邀请小船到自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心贴得紧紧的。

云——云

树——树

①云有什么想法呢？（变成绵绵春雨滋润大地万物）你知道云怎样可以化作连绵不断的春雨？

②很多的云聚到一起，才能变成绵绵春雨，那么云对云会说些什么？出示填空：

：

你好！

。

③那么树又会对树说什么呢？

师：树和树手拉手，连多了是树林，林连成片就是森林，它们互相勉励，为了变成森林共同努力，顽强地生长，勇敢地面对困难。这是朋友之间的互勉信。你明白他们的心思了吗？让我们一起来有感情地读。

4.师：每一封信都表达了“我”美好的愿望。引读第2——5节。

5.我还可能替谁给谁写信，会说些什么呢？仿照课文，小组交流。

替小海鸥给妈妈写，( )，( )。

替大树给小鸟写，( ), ( )。

替小草给小草写，( ), ( )。

( )，( )，( )。

6.师：替别人写了这么多，现在，给自己，……引读第6节。

让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧……你怎么理解这句话？指名交流。

师：我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和想法，彼此之间的距离近了，再近些，更近些，最后让自己的心和别人的心贴得紧紧的。带着你的理解，我们再来读这一节。

四、巩固

1.给几个字的提示，学生试背。

五、全文总结：

今天，我们学习看第一课信，学会了6个生字，知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信可以架起心与心之间的桥梁。快乐时，

3

情感。

通过背诵达到记忆的目的。

附板书：

请告诉你的朋友，让他们共同分享；忧愁时，请告诉你的朋友，让他们共同分担。

1.信

雏鸟

妈妈

花朵 蜜蜂

大海 小船

云 云

树 树

自己 自己

4