Lesson 2教案3

Unit 5 School Lunch -----Story 教学设计

教学版本：粤人民版

《英语》 五年级上册

台山市台城第二小学 李惠长

一、教材分析

本课时教学内容是广东人民出版社《英语》五年级上册Unit 5 School Lunch Story部分内容。学生在第一课时学会有关food的单词和学会对如何拥有和需要的表达，为本节课打下了基础。本节课除了巩固这些操练外，重点学习Story，让学生在具体的生活场景中运用所学的词汇和句型进行对话，完成学习任务。该对话的核心句型是What do you have/need? We have/need…也是本单元的重点知识。

二、学生分析

本课时教学对象为台山市台城第二小学五年级学生，年龄在11岁左右。他们活泼可爱，友善直率，乐于与人交流、与人分享。他们喜欢英语，喜欢英语课堂的各种学习活动，对学习英语保持着较高的学习热情。他们有着一颗好奇的心，对身边一些与生活密切联系的事情很感兴趣，有着强烈的倾诉表达、思想交流的欲望。

他们学习英语已有两年多时间，已掌握了一定的学习方法，形成了较好的学习习惯，积累了一定的词汇、短语、句型和语法知识，发展了较好的语言表达能力。随着年龄增长及学习知识的增多，他们的思维能力、分析能力、理解能力和表达能力在不断地提高，大部分学生能够用英语来描述自己的经历或表达自己的一些意愿、思想。经过本册前面三个单元的学习，他们掌握了相当一部分与本课时教学内容相关的词汇和句子，并能运用它们较好地组织语言，进行听说读写等方面的交流和实现语言综合运用能力的提高。

三、教学目标

1、语言能力目标： （1）听说读并理解单词：own. （2）能运用所学语言表达自己拥有和需要的东西。

（3）能听懂语篇故事，并能在老师的指引下复述故事。

（4）能通过材料捕捉、提取文本中Jenny, Tony和Gogo相关信息，准确完成的练习。

（5）能运用所学知识编对话。

2、学习能力目标

（1）通过预习设计，培养学生自学的能力。

（2）通过对学生会话课策略的指导，培养学生自主学习的能力，提高学生的语言能力。

（3）通过对学生写作策略的指引，培养学生初步的英语写作能力。

（4）通过小组活动，培养学生通过合作学习获取信息的能力。

3、文化品质目标：

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（1）通过学习渗透情感教育，引导学生节约食物，不要浪费。

（2）通过分享或赠予，培养学生成为有爱心的人。

（3）通过角色朗读和各项活动，激发学生的参与积极性，让学生体会学习英语的乐趣，让学生爱上英语。

4.思维能力目标

（1）通过问题设计，培养学生的思维能力和语言表达能力。

（2）通过问题分析，提高学生的判断力，发展学生的批判性思维能力。

（3）通过对Gogo的人物分析，培养学生的发散性思维能力。

四、

教学重、难点：

教学重点：

理解课文内容，能够准确流利地朗读课文并进行表演

教学难点：

能够仿照课文进行对话的创编。

五、

教具准备：

PPT课件、词卡、Tony, Jenny和Gogo的头饰、学生练习资料等。

六、教学过程

Step 1. Warm up and Revision (1)

Greeting and oral practice (2)

Say the words quickly. (3)

Play a guessing game. “What do/does …have?”

(4)

Let’s chant.What do you have? 【设计意图】上课伊始，老师根据教学内容设计猜谜的互动交流，发散思维，复习旧知，为下面的进行做铺垫。

Step 2. Presentation 1.

Lead in T;Look here, now we have vegetables, meat, tofu and fruit. What can I do with them? Ss: We can cook with them. T:Oh, Look.It’s 12:00. I’m hungry. Now we have nothing to eat.Let’s make our own lunch.OK? Ss:Ok 2.Teach the word “own”:yellow own 【设计意图】创设情景，引出新单词own 出示本部分的第一幅插图，让学生Who are they?看图找信息，了解文本内容发生的背景

3.Watch the video and answer the questions.

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1）Show the questions and ask the students to read. （1）Where are Tony, Jenny and Gogo? （2）What do they want to do? 2）Read the first part of the text freely and underline the key sentences. 3）Teacher asks, students answer. 【设计意图】首次观看视频让学生带着问题有目的地读对话，初步整体感知对话内容。

4.Listen and imitate, and then find out what they need.

What do they need?

5.Circle the food they need

Step 3 Pracitce 1.Read after the tape.引导学生注意人物对话的语音语调。

2.Reading in group. （设计意图：在story教学中，重视引导学生仿读角色对白，让学生通过语音语调的模仿深刻地体会故事人物的情感，从而更好地理解故事，掌握语言信息。）

3.小组讨论问题，Let’s think

1.Can Gogo buy all the things?

2.Where can he buy them?Why ?

（设计意图;通过引导学生思考，培养学生用英语思维的能力和习惯，逐步提高他们的表达能力和学习能力。）

4.Answer the questions. 5.Retell the story

3

【设计意图】通过复述Gogo在制作lunch的过程中遇到的问题的信息，让学生文本重构，进一步提高学生综合运用语言的能力，并实现了本课的核心素养目标---学习能力目标。

6.

Role play and show time. 7.

Summary: What do you think of Gogo? What do you think of Gogo ?

Step 4 Extention 1.

Make a situation of a picture of Gogo’s mother’s birthday,then read the dialogue. (1)

Find some information from the dialogue and fill in the form. (设计意图：通过完成表格任务，培养学生获取信息的能力。) (2)Finish the passage. A Plan for Mom’s Birthday

_____________ is coming. Jenny and Tony are going to __________something for her. Now they have some___________. But we don’t have___________________. They need to buy them . They are going to _________________ to buy them. They are going to be very happy. (3)Share the passage with your broupmates. 【设计意图】通过了解对话中Tony 和Jenny想为妈妈的生日做美味的食物所需要的东

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西，到学生分组说说再写，让学生都能有话可说，有话可写，实现对语言的运用，同时培养学生成为一个有爱心的人。

2.Talk about the pictures

Get ready for school.

Dad’s birthday party. Make a card.

Make fruit salad. (1).Pair work a.Check what you have. b.Think what you need. c.Make your own story. (2)Choose one of the pictures and then talk about with your partners. (3)Make a dialogue or a passage. Then share them. (设计意图：在学生进行了充分的“说练”之后，将学习要求上升到“写”的层次，以说促写，达到综合运用语言的能力；通过分享展示，增强学习自信心，收获成功的喜悦。)

3.Good to know Save food and eat healthily 【设计意图】总结阶段，引导学生回顾本课所学习的内容，进行思想教育，体现核心素养目标中的文化目标。

Step 5 homework 必做：1.Share the story with your friends and parents.

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2.Find out what Jenny,Tony and Gogo need in the story. 选做 3.Make a plan of …’s birthday.

【设计意图】作业是课堂教学的有效延伸，不同要求的作业布置，可以使学生选择自己有能力完成的作业，面向全体学生的同时又考虑到不同学生的个体差异，使学生的学习能力得到稳步发展。

板书设计

Unit5 School Lunch Who Tony, Jenny, Gogo Where at school When 12:00 How hungry What…to do?

cook lunch What…to need?

meat, rice, fruit and vegetables

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