16 颐和园优秀教案说课稿

教学设计方案

学科：语文

一、教学目标：

1、在阅读中自主识字并积累词语：横槛、神清气爽、琉璃瓦、金碧辉煌、堤岸、画舫、掩映。

2、能理解“几乎”的意思，准确运用这个词语。能选择自己喜欢的景点进行背诵。

3、初步了解移步换景的写景方法。通过画游览路线图，知道颐和园各景点的大致位置。

二、制定依据：

1.学生实际：

本片课文，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。教学的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。这样的写作方法是学生的学习难点，因此要将品词品句与按地点转换顺序进行描写的写作方法整合教学。

2.内容分析：

课文写的是我国著名的公园——颐和园。文章的第一节为总起：概括的写了颐和园的美丽；最后一节又以颐和园的美丽作结尾，前后照应，结构完整。第一节起作者如同一位导游，引领读者从大门开始，依次介绍了颐和园中的长廊、万寿山和昆明湖。课文语言简洁、准确、浅显而不失生动，是一篇很好的学生写景范文。但是对于语段中出现的表示地点变换的内容，同学们会比较忽视。

教学过程

教学环节

（时间）

一、揭示课题

教师活动

1、师：同学们，今天我们一起去游览北京的颐和园。

2、

板书课题：16、颐和园

（重点指导书写：颐 书空左半部分）

3、

出示“颐和园”图片。

通过预习，你对颐和园有什么印象？

板书：大 美

4、师：颐和园是世界上规模最大，保存最完整的皇家园林，1998年被联合国评为世界自然文化遗产。今天，就让我们一起走近它。

1、要想学好课文，首先要读准这些词语。

出示：长廊、宫殿、横槛、琉璃瓦、画舫、远眺、堤岸、掩映

（1）开火车读，齐读

学生活动

齐读课题。

书空：颐

指名回答。

设计意图

通过交流谈话，激发学生兴趣，引出课题。

课题：

16颐和园

教师：施建卫

日期：

二、检查预习，整体感知课文

开火车读，齐读。

学会带有目的性的读课文，理清游览路线。

（2）重点看图理解：横槛、画舫

2、默读课文，思考：

（1）课文写了颐和园的哪几个景点？用“〇”圈出。

（2）作者是怎样介绍自己的游览路线的，划出有关句子。

3、班内交流

（1）课文写了颐和园的哪几个景点？

板书：长廊

万寿山

佛香阁

排云殿

昆明湖十七孔桥

（2）作者是怎样介绍自己的游览路线的？

①随学生回答，出示：

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到头。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。

②师：作者从一个景点到另一个景点都用了一句句子连接起来，这些句子写得很有顺序，看了让人一目了然。（“进了、绕过、走完、登上、下来”变蓝）这些词语用得多准确啊! ③引读过渡句

④语言训练：谁能看着板书说说作者的游览线路？

⑤师：作者是按照一定的游览路线向我们介绍他所看到的景点的。

板书：游览线路：长廊里——万寿山下——登上万寿山——昆明湖边

三、深入学习，理解课文

按要求默读课文，完成思考题。

指名回答。

指名回答。

学生接读。

指名回答。

（一）师：同学们通过认真读书，

找到了作者的游览路线，现在，

我们快去跟作者游玩一番吧。

通过说话练习、对文中词句的理解等方式进

（二）学习第二节

1、出示第二节

师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读第二节，猜猜哪句话中有世界之最，可以用笔做上记号。

2、师：咱们来交流一下。（说理由，指导朗读）

3、师：这世界之最到底是什么？

出示图片和介绍：长廊全长728米，共273间，上有彩画8000多幅，1992年被认定为世界上最长的长廊，列入“吉尼斯世界纪录”。

4、出示练习

判断下面的句子是否正确，并说说理由。

每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画几乎没有哪两幅是相同的。

5、

师：美吗？咱们把第二节美

美地读一遍。

（三）学习第三、四节

1、师：还有更美的等着咱们呢？走完长廊，就来到了——（引读第三、四节，注意：“抬头一看、下面、向下望、正前面、向东远眺”变蓝）

2、师：不同的景点，作者用了不同的方位顺序来写。长廊从中间写到两旁；万寿山脚下，作者从上写到下；站在佛香阁前面，作者可以看到四面八方的景色，但他还是写得很有顺序，从下面看到正前面，再向东远眺。我们在介绍自己的游览行程时，也要按一定的方位顺序介绍。

板书：按方位顺序

3、师：请同学们再轻声读读第

默读第二节。

学生交流。

个别读。

齐读。

学生接读。

行深入地分析、理解、感悟，让学生感受颐和园的美。

三、四节，找找这两节中用了多轻声自由读。

少表示颜色的词？做上记号。再师生配合读。

重点读读这些带有颜色词的句

子。

4、师出示：跟老师找的一样吗？

再让我们配合着读一读，请你边

读边在脑中描绘一幅五彩的风

光画。

5、师：读到这，你有什么问题学生质疑、解疑。

想问吗？

预设：游船、画舫在湖面慢慢

地滑过，几乎不留一点儿痕

迹。

为什么不用“划过”？不用“几

乎”意思一样吗？

指名回答。

（四）学习第五节

1、师：长廊中的画美，万寿山

的风光美，你觉得描写昆明湖

时，作者重点写了什么？

2、随学生回答，出示句子：

这座石桥有17个桥洞，叫

十七孔桥；桥栏杆上有上百根石

柱，柱子上都雕刻着小狮子。这

么多的狮子，姿态不一，也没有

哪两只是相同的。

3、指名读。

指名读。

4、师：读到这，你有什么问题学生质疑。

想问吗？

预设：这么多的狮子，姿态不一，

也没有哪两只是相同的。

预设：为什么这句话要用上

“也”？

5、师：十七孔桥的桥栏杆上有同桌讨论，指名回答。

上百根石柱，柱子上都雕刻着小

狮子。这么多的狮子，姿态不一，

也没有哪两只是相同的。大家想

想，会有些什么姿态呢？

这么多的狮子，姿态不一：

有的

；有

的

；还有的

真是千姿百态啊！

读好句子，照样子写句子。

昆明湖静得像一面镜子，绿得像

一块碧玉。

————得像——————，————得像———。

6、师：作者描写每一处景点时，不是面面俱到，而是抓住最能反映景点特点的展开具体描写。如：作者写长廊，抓住它的长与美来写；写昆明湖，重点介绍了湖面上的十七孔桥。

板书：抓景点特点

（五）师：颐和园风景美、建筑美，怪不得作者说——（齐读）

出示：北京的颐和园是个美丽的大公园。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

四、总结游记写法

总结：这篇课文不仅是一幅优美的画卷，也是一篇很好的游记范文。学了课文，我们知道写好游记要注意：按一定的游览路线写，按方位顺序介绍，抓住景点特点来写。

必做：

抄写词语；

写话练习：学习课文介绍景点的方法，介绍一个自己游览过的景点。

选做：本课的游览顺序非常明显，请你按课文的介绍画一张颐和园的游览线路图。

齐读。

指导学生写游记的方法。

分层作业

学生按要求完成作业。

培养学生的写话能力。

板书设计

16、颐和园（大、美）

长廊

万寿山 佛香阁 按游览路线

排云殿 按方位顺序

昆明湖 十七孔桥 抓景点特点