Lesson 15教学设计方案

教学基本信息

课名

lesson15 It’s a nice autumn day

否

学段

中年级

年级

三年级

授课日期

英语

是否属于

地方课程或校本课程

学科

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

其他参与者

指导思想与理论依据

姓名

李国新

李国新

单位

通州区教师研修中心实验学校

通州区教师研修中心实验学校

书名：北京版小学英语

出版社：

出版日期：

联系方式

13911937618 13911937618

英语学科素养是指通过英语课程的实施，提升学生未来生活工作中必须具备的知识、能力，道德水准和形象气质。英语学科素养的构成：有四个和谐要素构成，即语言能力，文化品格、思维品质和学习能力。

本节课设计以英语学科素养为指导依据，培养学生自主学习英语的能力，发展思维品质，从而提高学生综合语言运用的能力。

教学背景分析

教学内容：周末的一天早晨，mike起床后询问妈妈今天的天气。从而展开的一系列对话。主要学习句型what’s the weather like today? It’s sunny.和单词hot\ cold\ cool\ warm\ sunny来描述天气，了解不同的天气穿着不同的衣物。

学生情况：本班有40名学生，大多数学生英语兴趣比较浓厚，英语学习习惯良好。但学生缺乏自主学习英语的能力，本课教师着重在培养学生自主学习英语上进行指导。

教学目标(内容框架)

一、教学目标

1.

通过学生自学的方式，能正确，流利地读出对话，理解对话大意。

2.

能听懂，会话what’s the weather like today? It’s sunny.并能在实际情景中描述天气。

3.

能运用hot\ cold\ cool\ warm\ sunny来表达对天气的真实感受描述天气，并感知不同的天气搭配不同的衣物。

4.

理解it’s a nice autumn day的含义

二、教学重难点

1．

教学重点

（1）

在语境中能够听懂、会说what’s the weather like today? It’s sunny.

（2）

认读，并在情景中正确使用hot\ cold\ cool\ warm\ sunny来表达对天气的真实感受

2. 教学难点

（3）

能运用hot\ cold\ cool\ warm\ sunny来表达对天气的真实感受描述天气，并感知不同的天气搭配不同的衣物。

三、教学媒体

PPT, PAD

教学过程(文字描述) （一）、warm-up 师生共同唱有关季节的歌曲

【教学意图】：自然地将学生带入英语学习的环境中，同时引出新授课的话题，烘托课堂气氛。

（二）Lead-in 1.T：教师问学生，从歌曲中我们知道How many season are there in a year? S：there are four

spring , summer , autumn , winter T：教师出示春天的图片感叹：Spring is very beautiful, it’s nice spring day. T: 逐图让学生说出夏天，秋天，冬天

T：which season do you like? 让学生打开PAD进行选择，然后教师找学生回答

S1：I like summer , I can eat ice cream

S2: I like autumn, I can pick apples 【教学意图】：通过复习四季，让学生提前感知nice,并让学生使用PAD选出自己喜爱的季节，并说出为什么，为下面做铺垫。

（三）

新授对话

T: 出事我们所熟知的人物Mike，师说：Today is Saturday, at seven o’ clock. What is Mike doing? S: Mike is sleeping . T: his mother come in, 让学生猜，What does mike say? S1: what time is it?

S2: what’s for breakfast? S3: Good morning mum S4: What’s the weather like today, mum? T:教师放录音学生听并跟读。

T: 教师指着窗外的阳光问学生What’s the weather like today？

S：学生回答It’s sunny . T: 师说：on Saturday，it’s sunny.

Where do they want to go ? 教师推送微课，让学生打开微课听录音回答以下问题。

1.Where do they want to go ?

A: They

go to

the

zoo .

B:

They go to the park.

2. Which season is it?

A: It’s autumn.

B: It’s summer.

3. Does father like autumn?

A: Yes

B: No

4. Autumn is ______ and _________ .

A: hot

sunny

B:

sunny

cool

5 . Which season does Milk like ?

A:

spring

B: autumn

S:学生听录音使用PAD回答老师提出的问题 T：师生一起核对答案，教师对Where do they want to go ?

Does father like autumn?等问题进行质疑，让学生说出答案在哪。

T：教师对cool进行解释温度及所穿衣物。 T:学生打开PAD，使用微课学习本课的读音。

T：教师让学生打开书，请学生读

T：小组内分角色朗读练习

S：小组内分角色朗读并展示

T：教师给出评价标准，学生进行评价

【教学意图】：在学习此部分过程中主要以学生自学为主，首先教师发送微课让学生听录音，完成任务学习单，理解对话内容。

其次教师然学生在PAD上使用

微课跟读对话，学习读对话。最后教师检查学习的学习情况。

（四）

let’s say T: 让学生使用PAD观看Maomao旅行的微课，完成学习任务单。在观看微课，完成学习任务单的同时回顾单词

hot warm cold 的读音以及了解温度和穿着

（五）

拓展

1.小组内制定旅行计划

2.三个人一组进行练习，一个人使用Pad查找天气信息，一个人填表，一个人展示

【教学意图】：通过听Maomao去旅行的小微课，完成学习任务单。让学生了解不同地方的天气情况，以及不同的天气我们应该穿什么样的衣服。然后学生小组内通过上网查找天气自己设计旅行计划。

板书设计：

Unit 5 It’s a nice autumn day

lesson15 what’s the weather like today?

It’s sunny.

Cool （

10 ℃

--- 17℃

）

Cold

（-0℃）

Warm （17℃

--- 25℃）

Hot (+ 26℃）

学习效果评价设计

1. 在教学过程中对学生进行口头表扬和鼓励，如：Great! Excellent! Well done! Good job! 等。及时对学生给予评价和鼓励是帮助学生增强信心，勇于开口，乐于交流的最佳途径。

2. 在教学过程中，当学生表演完以后采用鼓掌的形式鼓励学生，

并以学生之间互评，教师让学生给予评价，增加学生学习的动机，培养学生倾听习惯。增加学生学习的积极性

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 本节课是以英语学科素养为指导，在教学过程中主要突出学生的自主学习能力的培养。

本节课在学习故事的过程中，教师首先采用提出问题，让学生自己使用PAD听录音，自己找到答案，回答问题。另外，在学习读对话的过程中，打破了传统的老师教，学生学的方式，发用，学生根据自己的学习情况，自己利用PAD进行学习句子的发音。在让学生打开书自读环节，有些接受知识慢的学生，在自己读故事的时候，还会出现不认识的单词或句子，学生可以根据自己的情况，再次跟PAD进行学习。不仅培养了学生自主学习的能力，还体现了分层教学。