Part A课堂实录【3】

闽教版

四年级上册Unit 6 Meals Part A

执教者：灵山县平南镇中心小学曹凤彬

2017年11月

Part

A 教学目标

◆语言知识目标

1.学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。

2.学习句子What’s for breakfast? 3.欣赏歌曲：What’s for Dinner? 4.学习字母组合sh 在单词中的读音。

5.功能：谈论一日三餐。

◆语言技能目标

1.能听懂并说出所学食物的名称。

2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。

◆情感态度

帮助学生养成健康饮食的习惯。

◆文化意识

了解英美国家的用餐习惯。

重难点：

单词milk，bread，tomato，them 句子：what’s

for

breakfast?

教具准备

1.关于食物的单词卡片和图片、PPT、食物

2.一个自制的卡通钟面。

3.录音机、教学光盘。

1

教学步骤

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.教师与学生进行自由对话，如：

How are you？

When do you get up?

When do you have breakfast?

When do you have lunch? 3. 在钟面上播出起床的时间，吃早饭，午饭，晚饭的时间，由have breakfast，have lunch，have dinner引出meals。教师出示meals的单词，揭示并板书课题：Unit 6 Meals

Part A 4.教学单词meals。

Step 2 Revision 1.复习有关食物的单词，如：rice，noodles，fish等。

（1）教师PPT出示食物图片，在一个碗碟中出示美味的食物，让学生用英文来说。（全班--提名回答）

（2）用PPT展示碗碟里面的食物，用I

like ···说出食物，喜欢这类食物的同学站起来大声读。（抢答）

Step 3 Presentation （一）单词和句型教学

1.教学句型：What’s for breakfast? （1）教师出示钟面，拨动指针至7:20，“It’s seven twenty. It’s time to have breakfast.”I have bread and milk for breakfast.What’s for breakfast?在箱子里拿牛奶和面包，告诉学生这是我今天的早餐。引出milk，bread，并出示milk，bread，教学单词，然后出示“一些牛奶”和“一些面包”的图片，教学some milk和some bread。告诉学生milk和bread是不可数名词。结合“What’s for breakfast?”，进行教学。板书句子，

2

边板书边示范读，然后请个别学生读。

（2）教师出示早餐的食物图，操练句子What’s for breakfast? Cake and eggs. 2.由课文情境引出单词tomatoes的教学。教师强调tomato是以o结尾的名词，其复数形式是词尾加es，即tomatoes。（记忆单词，可以根据联想记忆法，“妹妹/妈妈喜欢西红柿”来记忆这个单词。）I like them. They are good for you.并教学，帮助学生理解them的意思。

（3）巩固名词单、复数形式的变化规律，并归纳学过的不可数名词的单词。

教师出示I like....的句子，请学生说一说自己喜欢的食物，强调在表达喜欢某种物品时要用名词的复数形式。

（4）Play a game.“盲人侦探”；

规则：A 蒙上眼睛，B两位同学从百宝箱里拿出至少两种食物，放到A同学的手里，并用“what ’s

for

breakfast?来问B同学，同学猜出手里的食物回答，然后换B同学用同样的方法问A同学。”

（二）课文教学

1．教师指着前面的早餐图片说：“I have these for my breakfast.What does Sally’s breakfast? Let’s listen and watch.”

2．教师播放课文Part A的录音动态。让学生带着问题去听课文录音。What’s for Sally’s breakfast?请学生翻开课本第43页，听课文录音，看看Sally一家在做什么。

3．播放第二遍，提名回答问题：What’s for Sally’s breakfast?出示Sally的早餐。操练句子What’s for breakfast? 4.教师第三次播放课文录音，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。分角色表演对话。

5.情感教育：教师出示几组食物图片，让学生用What’s for breakfast /lunch/dinner?问

，答。

3

请学生说一说，然后请学生找出有利于健康的食品组合，告诉学生要养成健康饮食的好习惯。

6.巩固练习。

（1）四人一小组，共同完成课本第44页的Ask and answer.部分。

7.Sing

a

song: What’s

for

dinner? （三）语音教学

1.学习字母组合sh在单词中的读音。

（1）i like fish,do you? 引出语音教学。播放录音fish，shirt，sheep，shoes，请一学生示范领读，全班跟读。

（2）请学生认真观察单词，找出它们的共同点，即都有字母组合sh。

（3）教师播放录音，请学生认真听，并找出它们的共同读音：/（4）教师示范口形，教学/shirt，sheep，shoes。

（5）用作业本把这四个单词一个写一行。

Step 4 Homework 1.听录音并熟读本课内容。

2.完成《同步学习》中本课的练习。

3抄写本课的新单词，各一行。

/。

/的读音。学说sh，//，//，//，fish，

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