21 武松打虎优秀教案板书设计

21 武松打虎

（四年级第一学期）

青浦区凤溪小学 徐敏婷

【教学目标】

⒈能在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“晌午”、“怠慢”、“冈”、“鹞鹰翻身”、“掀”、“挨”等字词的意思。

⒉品味描写武松打虎的经过，感受武松武艺高强，以及沉着、机智、勇敢的性格，并有感情地朗读课文。

⒊了解文章的表达特点，能抓住武松和老虎搏斗的动作，复述武松打虎的经过。

⒋通过学习课文，激起学生阅读《水浒传》这本古典名著的兴趣。

【教学重点】

品读描写武松打虎的经过，感受武松武艺高强，以及沉着、机智、勇敢的性格，并能抓住武松和老虎搏斗的动作，进行复述。

【教学难点】

了解文章的表达特点，能抓住武松和老虎搏斗的动作，进行复述。

【教学准备】

制作多媒体课件。

【学生准备】

⒈为课文标注小节号。

⒉把生字读正确、课文读通顺。

⒊阅读文后注释，圈出文中不理解词语，并尝试解决。

第一课时

【课时目标】

⒈能在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“晌午”、“冈”、“鹞鹰翻身”、“掀”、“挨”等字词的意思。

⒉品味描写武松打虎的经过，感受武松武艺高强，以及沉着、机智、勇敢的性格，并有感情地朗读课文。

⒊了解文章的表达特点，能抓住武松和老虎搏斗的动作，复述武松打虎的经过。

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⒋通过自主交流，初步了解《水浒传》这本古典名著的相关信息。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

⒈启发谈话，引导学生自主交流对名著《水浒传》的了解。

⒉揭示课题，初步了解学习内容，指导读题。

二、预习检查，理清文章脉络，初步感知课文大意。

⒈了解部分字词的预习情况：分步出示三个词语：晌午、景阳冈、挨下冈，引导学生读准“晌”、“冈”、“

挨”的字音，认清字形，并理解字词的意思。

⒉学生读文，思考：课文哪几小节写了武松打虎？除了写打虎外，作者还花较多的笔墨写了什么？

⒊组织交流，板书（喝酒）。

⒋根据板书上的提示，简要说说课文大意。

⒌小结概括大意的方法，明确学习重点。

三、研读15-25节，了解人物特点。

▲学习15-21节，从武松防守中感受武松的武艺高强和机智沉着。

⒈引读15小节，营造紧张气氛。

⒉自读16-21小节，了解武松和老虎共展开了几个回合的搏斗，每个回合中老虎怎么进攻，武松怎么应战，借助“当……时候，……”句式，用简要、清楚地进行表达。

⒊学生交流，教师指导，并出示相关内容。

⒋了解老虎使用的招数，感受老虎的凶猛。

⒌引导学生抓关键词，了解武松的人物特点，进行批注。

⒍组织交流，感受武松的武艺高强，遇事沉着机智；理解“鹞鹰翻身”；随机板书表现人物特点的词语。

⒎齐读，再现当时扣人心弦的搏斗场景。

▲学习22—24节，从武松发起的攻势中，进一步感受武松的勇猛。

⒈学习22小节，了解武松“变守为攻”计策，进一步感受他的机智，板书：守、攻。

⒉出示填空：武松先（ ）掉哨棒，（ ）住虎头，用脚乱（ ）。然后，（ ）紧虎头往地上（ ），（ ）出右手向老虎（ ）去。

⒊组织交流，齐读。板书：勇猛

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⒋再读23、24节，在描写武松打虎的过程中，除动词外，圈出你认为必不可少，说理由。

⒌师生合作读23、24节，在读中体会老虎被打后的情状。

⒍引导学生以“武松向老虎发起进攻了……”为开头，抓住人物动作，把22-24小节武松打虎的过程用自己的话来复述。

四、总结全文，布置作业。

⒈师生结合板书小结。

⒉布置作业：把这个惊险的故事讲给你的爸爸妈妈听，让他们给你打分。

⒊明确下节课的学习内容：学到这我们已经完整地了解了武松打虎的过程，那作者又为什么要花那么多的笔墨来写武松在酒店喝酒呢？回去先思考一下，下节课我们一起去解开这个谜团。

板书：

守

艺

高

机

智

21 武

松 打 虎 （动作）

沉

着

攻

勇

猛

第二课时

【教学目标】

⒈在语言环境中理解“怠慢”等字词的意思。

⒉有感情地朗读武松和酒馆的对话，感受武松豪爽的性格。

⒊初步了解文章在谋局布篇上的特点。

⒋通过学习课文，激起学生阅读《水浒传》这本古典名著的兴趣。

【教学过程】

一、回顾复习。

请学生复述武松打虎的过程，小结复述方法。

说明：在上节课的基础上，让学生运用课堂上学到的复述方法将武松打虎的全过程复述一遍。再次明确复述方法，让学生能将文本的语言真正内化为自己的语言，体会故事的精彩，作者用词的精当。

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二、学习喝酒部分，了解武松豪爽的性格特点。

⒈同桌分角色读1-14小节，提醒学生读好人物对话时的语气。

⒉抽生分角色读。

（指导“倌”的读音，了解“酒倌”的意思；通过理解“三碗不过冈”和“出门倒”了解酒性的厉害）

⒊师生共同评价，从对话中感受武松的豪爽性格，酒馆的真诚，相机理解“怠慢”。板书：豪爽

⒋根据文本内容，四人合作编课本剧。

说明：通过不同形式的朗读，让学生体会武松喝酒时的豪爽和酒馆为人的真诚。在语言环境中理解“怠慢”、“三碗不过冈”、“出门倒”的含义，从而体会武松酒量惊人的一面。在精读重点内容的基础上，再回过头来带读次重点内容，让学生对武松的人物性格有更完整、更立体的了解，也体现出中高年级阅读从“整体——部分——整体”的基本教学思路。

三、感受文章的结构特点，总结全文。

⒈了解作者为什么要花那么多的笔墨来写武松在酒店喝酒的情况？

⒉学生交流，教师小结：武松能赤手空拳大死老虎，一方面是因为他有超强的本领，另一方面是和他性格的豪爽，酒量的过人相关。只有这样才使我们的故事更加真实完整，人物形象更加鲜明突出。

⒊结合板书，总结全文。

说明：通过两节课的教学，学生已对课文内容非常的熟悉，对文本所要体现的人物特点也十分的清晰。此时质疑“为什么还要花那么多的笔墨写武松在酒店喝酒的事？”无疑是对文本内容的整体回归，进一部感受文章的结构特点，体会作者构思的别具匠心。

四、布置作业

⒈教师结合图片，简要介绍名著中的部分典型人物及相关故事。

⒉选择《水浒传》中描写的一个人物故事，说说你了解到了这个人物的什么特点，并试着把这个故事说给同学听。

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板书：

豪

爽

喝 酒 艺

高

守

机

智

21 武

松 打 虎 （动作）

沉

着

攻

5 勇

猛