“绿水青山”与“金山银山”——实践与探究（二）教学内容

绿水青山与金山银山教学设计

【核心素养目标】

（一）政治认同

1.感悟人类只有有效的自然保护生态环境，经济才能持续稳定发展，从而树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。

2.以经济建设和生态环境的关系入手，运用探究式教学，让学生深入理解联系，树立马克思主义哲学的辩证联系观。 （二）科学精神

1.通过小组探究、自主感悟等方式让学生理解联系的观点，深入分析经济建设与生态环境的关系，不断追问和深思，培养辩证思维能力。 2.通过学生亲自参与和分享小组讨论，培养团队协作精神，知识整合能力。 （三）法制意识

通过对生态环境的政策解读，让学生意识到环保已经上升到国家法制层面，自觉树立法制意识，坚持正确的生态观。

（四）社会参与

通过学习，学生在知识生成的体验过程中加深对环保意识的理解和认可，树立正确的生态观，在新时代主动担当，用实际行动践行青山绿水。

【教学重难点】

1.重点：正确认识经济发展与生态环境的关系。

2.难点：生活中自觉践行生态文明理念。

【教学方法】

本节课主要采用小组合作探究、情景体验、典型案例等方法开展教学，并配以多媒体辅助教学。

【教学过程】

一、新课导入

材料：播放视频截取片段《***瞩望绿水青山》引入教学。

教学预设目标：紧跟时代步伐，践行十九大；激发学生兴趣，引入教学。

二、具体新课内容

第一篇章：印象濯水

材料：播放视频片段《遇见濯水》

教学环节：师生共同畅谈“我眼中濯水的前世今生”

教学预设目标：通过图片、师生叙述等案例对比突出濯水“前世今生”的变化，激发学生兴趣，形成思维冲击，活跃课堂氛围，引出教学重难点。

第二篇章：探究濯水

环节1（小组合作探究）：教师指导学生分小组运用联系观探究经济发展与生态环境的关系。

要求：

1.围绕经济发展和生态环境的关系，分小组讨论，每个小组根据二者关系确立一个主题，并围绕这个主题运用联系的观点具体分析阐述，并把提纲简要绘制在白纸上。

2.前后两桌为一小组，每组推荐1名中心发言人结合提纲阐述观点，尽量运用投影仪等现代工具；

3.阐述主题明确，观点清晰，论据充分，语言简洁；

4.时间为4分钟。

环节2（追问思辨）：你是否认同其他小组的观点，请说明理由，被评论小组可反驳？

要求：

1.请后一小组评价前一小组的观点，最后一小组评价第一小组的观点，依顺序进行；

2.时间为2分钟。

环节3（继续追问，分角色探究）：你认为应如何更好地处理经济建设与生态环境的关系，促进濯水的发展，请从政府部门、普通市民和企业家三个角度进行探究。

要求：

1.结合实际分3大组进行讨论，每组推荐一名中心发言人，其他人可补充；

2.时间为3分钟

环节4（对接时政）：解读黔江旅游政策，树立认同意识

预设目标：通过合作探究和追问思辨，学生深入理解经济建设与生态环境之间的关系，提高学生的合作能力，树立问题意识，理解联系观的相关知识，了解政策，树立政

治认同，培养思辨精神，突出重点，突破难点。

第三篇章：祝福濯水

环节1（绘制蓝图）：濯水.明日梦--以“我.旅游.经济”为主题绘制2030年的濯水蓝图

环节2（对接时政）：展示黔江旅游经济的目标，理解黔江旅游发展规划

环节3（升华国家大政方针及效果）：播放视频片段《国家生态改革方案》和《仲夏时节，领略中华大地的绿水青山》

环节4（机动环节）：青山绿水我在行动。请为青山绿水的持续发展写一条标语，要求主题明确、语言简洁、朗朗上口。（结合教学时间决定是否运用这一环节）

【教学反思】本框内容为沪教版高中二年级第一学期的一个综合探究，与时政紧密结合。本节课教师教学设计过程中运用学生身边的古镇为材料依托，具有合理性。在教学过程中采用篇章式，以生活入手走入第一篇章“印象濯水”，对比濯水的“前世今生”引出第二篇章“探究濯水”，与知识对接，设问层层递进，不断追问，把理论与材料相结合，让学生理解渗透知识，突出重点，突破难点。以黔江濯水出发，进而上升到国家的大政方针及达到的良好效果，进行价值引领的渗透性，达到情感升华。学生对课堂较为感兴趣，后续反馈较好。但教学过程中设问有些直接，材料较为单一，需要进一步改进。