尊重实践与尊重群众PPT及专用教学设计内容

课题：《尊重实践与尊重群众》

科目：

]政治[来源:学*科*网

教学对象：

高二（13）班

课时：

1课时

单位：

云浮市云浮中学

提供者：

龚苑媛 一、教学内容分析

本节内容主要是介绍辩证唯物主义认识论中关于人民群众是实践的主体、是历史的创造者的观点。本框共有两目组成，两目内容呈递进的关系：第一目主要讲述了人民群众是历史的创造者。教材从人民群众是社会财富的创造者、精神财富的创造者、社会变革的决定力量角度分析了该观点；第二目是在第一目的基础上得出方法论——要自觉坚持党的群众观点和群众路线。但由于种种原因学生对于人民群众的历史地位还比较模糊，因此需要教师加以引导。

二、教学目标分析

（一）知识目标

1.识记人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容。

2.理解群众观点和群众路线的意义。

（二）能力目标

培养学生用历史唯物主义观点看问题和分析问题的能力，初步形成对社会历史发展总趋势的正确认识和坚持群众观点、群众路线处理问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标 培养学生历史唯物主义的基本立场，尊重社会发展规律，坚定群众立场，坚持群众路线，牢固群众意识，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益；培养尊重劳动、热爱人民、热爱家乡的情感。

三、学习者特征分析

（一）认知起点：我所教的文科班学生整体素质较好，学习积极性高，具有一定的自主学习能力和较好的分析及归纳综合的能力，对社会生活有一定的感性及理性认识，但学生在社会历史观上还不能辩证地分析历史的发展，尚末形成科学的历史观。

（二）学习兴趣：班中学生乐于接受新鲜事物，对微信+课堂等现代教学辅助手段的应用有学习的兴趣，求知欲较强，对探索云浮人民对云浮发展发挥的作用有了解的兴趣；对通过合作探究的方式来获取知识有参与的兴趣。

（三）学习障碍：由于“个人英雄主义的”的干扰、学生知识结构的不健全及科学思维方法的欠缺都在一定程度上影响教学的效果。

四、教学策略选择与设计



课前预习：雨课堂在线课前导学，后台数据及时反馈出同学们做错或者不懂的知识点。

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课上探究：通过小组合作探究云浮人民对云浮的发展贡献，引导学生逐步掌握人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体。



课后拓展：加深理解党和政府坚持群众观点和群众路线的现实意义。

五、

教学重点及难点



重点：人民群众是历史的创造者，树立群众观点和群众路线



难点：人民群众是历史的创造者

六、教学过程

教师活动

（一）导入新课

2012年11月29日，******正式提出了“中国梦”的概念，中国梦是谁的梦？依靠谁来实现？

（二）进行新课

1.

通过后台数据汇总反馈同学们预习时主要存在的疑惑

2.

问题导学，逐个解惑

（1）

问题一：人民群众的概念把握不清

（2）

问题二：为什么人民群众是历史的创造者

3.

问题导学一：在线答题

通过一道选择题使同学们重点把握住人民群众的概念。在线给全班同学发送此题，后台即时汇总答题情况，请答对的同学上台为同学们精讲相关知识点。

4.

问题导学二：合作探究

（1）探究一：作为土生土长的云浮人,请结合周边生活,谈谈我们云浮有哪些特色产业和文化名片? 从中我们可以感悟到云浮人民为云浮的发展发挥了怎样的作用？

（2）探究二：来自“一带一路”沿线的20国青年评选出了中国的“新四大发明”:

高铁、支付宝、共享单车和网购,新四大发明极大地改变了人们的生活方式,推动了我学生活动

1.个人在线做题和与小组合作讨论，拍照上传小组讨论成果及在线弹幕分享自己的想法；

2.根据大屏幕上展示小组的思考答案给出具体点评，并发表本组的看法；

3.学会聆听、质疑、补充其他小组同学的点评。

设计意图

1.通过雨课堂软件做题，可在线统计答题情况，激发学生做题兴趣；

2.其次，通过滚动大屏幕来决定展示小组与点评小组的方式，让每组成员都能展开热烈的合作探究，领悟教材重点及答题的规范性，要点性；

3.上台点评的设计能训练同学们提取、处理关键信息和口头表达的能力，活跃课堂气氛，使课堂真正做到“寓教于乐”；

4.及时打分评价激励模式，可调动同学们学习动力，激发学习欲望。

国经济社会的进步和发展。请结合上述材料，说明人民群众在推进改革中的作用？

具体要求：（1）引导各小组成员就问题展开激烈讨论，小组长将小组成员讨论成果手机拍照上传作业，其他小组成员也可手机在线弹幕分享个人意见；

（2）系统将滚动大屏幕随机抽取展示与点评小组，被抽中的点评小组请小组代表上台分析点评，并给展示小组打分。

（3）小组点评未到位，其他小组可举手上台补充点评。

（4）教师结合现场情况，给点评小组和补充质疑小组打分，学生未完善之处，教师需点拨提升。

4.得出结论：人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量---人民群众是历史的创造者。

（三）观看今年两会******对人民群众相关概述的视频，组织同学们回答相关的认识和感悟。根据学生回答情况给分，最后教师进行强调补充，激励学生，结束本课。

培养学生的发散思维和知识迁移能力，学生自己的认识和感悟

树立群众观点，坚持群众路线，落实本课情感态度价值观。

七、板书设计