lesson 2名师课堂实录

如何有效地设计小学英语课堂教学中的各环节？

如何设计课堂教学中的各个环节，使我们的小学英语课堂教学更有效。从自身四年从事的英语教学的实践出发，教学过程的设计，通常从五个环节进行：

1.

Warm up （热身运动）

2.

.Revision （复习旧知识的过程）

3.

Presentation （新授过程）

4.

Practice （知识学会后的一个操练、运用过程）

5.

Consolidation （巩固、提高或者是更为实际的运用过程）

一般说来，我拿到一篇课文会从以上几个方面进行思考和设计，但这五个方面又不是很清晰地分割开来的，而是相互联系的。下面我将结合自己的一堂课例来谈谈如何设计课堂教学中的各个环节。课题是闽教版英语第六册

Unit 7 Jobs

Lesson 13

一、Warm up （热身运动）

Warm up是一堂课的开端，良好的开端是成功的一半，因此，如何在上课前3至5分钟吸引学生的注意力，激发学生的求知欲？怎样把新旧知识有机地结合起来？这些显得十分重要。

在Warm up中努力创设快乐新颖的课堂气氛，比如我在上本课时，设计了大家一起唱的活动。教师播放本册所学的Let’s chant《What is your hobby?》歌谣，师生跟随录音演唱歌谣。

二、Revision （复习旧知识的过程）

这个过程在新课前起到一个

“温故而知新”的作用，为新知识的出现作好铺垫，打好基础。在这堂课的Revision环节，我先课件出示介绍学生熟悉的人物：周杰伦、杨丽萍。T：Look. Who is he/she? He's Zhou Jielun. He's a singer. She's Yang Liping. She's a dancer. Singer and dancer are their jobs(职业）.Today we're going to learn a new lesson. Unit 7 Jobs Lesson 13．接着揭示课题并板书，同时教授单词jobs。

三、

Presentation （新授过程）

这是一堂课非常重要的一个环节。我觉得在小学英语阶段直观教学法普遍又有效，提问题法引出新知也是经常会用到的，还有多媒体辅助教学。比如在本课的新课呈现时，我就用了以上方法进行教学，详细过程如下：

1. 教授单词teacher, singer, dancer, farmer, worker

①T: I’m a teacher. 出示卡片，复习单词。强调er的发音，边拼边书空，师板书。

②T: Look. How to read this word? （先呈现单词sing，让学生读出.后呈现singer,让生试读出。）学生仔细听老师读三遍，后跟读三遍。大小声形式操练单词。

T: Spell the word ，please. 全班学生边拼边书空，师板书。

③

出示单词，同上法学习dancer, 用男生跟男生读，女生跟女生读的形式操练单词，全班学生边拼边书空，师板书。

④

出示单词，同上法学习farmer, 用指名小组读的形式操练单词，全班学生边拼边书空，师板书。

⑤

出示单词，同上法学习worker, two by two操练单词，全班学生边拼边书空，师板书。

⑥

请学生看黑板上单词，引出在这几个词尾加er，就变为表示职业的单词。整体操练。

2.教授句型What do you want to be? I want to be a …

①T：Now look. These are jobs. We have learned so many words about jobs. Now, please tell me: What do you want to be? 引导学生选出自己理想中的职业，用I want to be a …

.回答。

②

课件操练句型，全班齐读I want to be a …. 学生读，老师写。然后提问几个学生。

T：What do you want to be? …

Now listen carefully! How do I ask? 老师怎么问的？Who can ask ?引出句型What do you want to be? 进行教学。学生读句子，老师板书。

③

游戏：Clap and say. 教师拍手学生齐说What do you want to be? What do you want to be? 拍到哪位同学的桌子，这位同学回答I want to be a …

教师随时进行评价。

3．教授单词nurse, policeman, doctor, pilot

①

用Do you want to be a …? 引出单词policeman, nurse, doctor, pilot进行教学。运用two by two读、十字开花读、师生大小声读、分男女生读等形式进行操练。

②

巩固单词：用看口型读英语、炸弹游戏巩固八个单词。

T：This word. 师快速指一下。重点操练pilot，doctor。

4. 操练

①

课件“记忆游戏”。师问生猜T: What’s the job? 老师点击看图。T：Now let’s play a game. Look at the screen. Remember: Where is it?

②

用所学单词操练句型：What do you want to be? I want to be a…

同桌同学进行问答操练（一分钟操练）并展示。T: Choose the job as you like.

③

游戏：集体问，指名答。Now let’s do a survey. 我们集体调查一下。

5. （师生问答后引出）T: He wants to be a …. Now let’s open the book at page 61. Look at the picture. What does Peter want to be? 引入课文教学及教授单词why, because, helping people

①学生看书，找生词，先让学生自己教自己，然后老师讲解。

②

提出问题，What does Peter want to be? Why? What does LiHong want to be? Why?

学生听音、找答案。

③

回答问题，听音跟读。

④

学生自读后男女生分角色操练。

四、Practice （知识学会后的一个操练、运用过程）

在Practice阶段，不能照本宣科，但基于文本的同时要有创新，机械被动地操练只会降低孩子们学习的热情。游戏，竞赛，任务型活动，小组合作活动等等都是很好的操练形式，但要符合教学内容和教学目的。比如，我在本课的操练环节，设计了一个说一说，写一写的作业：My Dream 课件呈现短文：I want to be a policeman. Because I like helping people.学生模仿短文说一说，写一写。

T：What do you want to be? Why? Please write down. If you want to have a good job, you must st

udy hard from now on. 一人到讲台前蒙上眼睛，另一人说：I am playing chess。全班同学齐问：What is he /she doing？蒙眼睛的同学使用这样的句型回答：He/She is playing chess。

五、Consolidation （巩固、提高或者是更为实际的运用过程）

在操练后的巩固活动中，我还进行了师生共同小结本课所学。

T: Today we’ve learned so many words of jobs. No matter what you want to be, we should serve the people and help the people.无论我们将来从事何种职业，我们都要服务人们、帮助人们。让我们为实现自己的理想努力学习吧！这样不仅总结了本课，还渗透了思想教育。