运动起来会怎样（二）设计意图

《骨骼、关节和肌肉》教学设计

【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书四年级科学上册第四单元

我们的身体第2课《骨骼、关节和肌肉》

【教材分析】 《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体结构》，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。

本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。

【学情分析】

作为四年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生虽已能感受到，骨骼和关节的作用，但是肌肉的作用及身体在工作中的如何协调配合，学生还需通过一系列的体验、模拟活动来发现，并感受到人体的精密、和谐之美。

本课采取学生熟悉的健康歌中的动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。 在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的有关知识，从而达到培养学生的科学素养。学生在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用是学生的障碍点。

【活动分析】

本课开始，利用短片引出要探究的问题：伸手，扭臀和转动腰部这些活动主要由身体的哪些部位来完成？然后由学生再次实践、感觉，又通过模拟实验和体验活动进行观察、体验。学生会体会到人们做的每项活动，都是通过骨骼、肌肉、关节共同协调完成，它们是人们看不到的亲密合作伙伴。

【设计思路】

本课设计采用看视频跳舞的活动引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究活动中，主动参与、积极大胆的提出问题并做出合理的猜测。在实际活动中自己感觉骨骼、关节和肌肉的作用。经过反复验证形成正确的科学结论。在整个探究过程中努力使探究教学发挥其独到的教育功能——培养学生的科学素养。

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【教学目标】

科学概念：

身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 过程与方法： 1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。 3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

情感态度与价值观： 1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

教学重点和难点

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【教学重点】了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

【教学难点】用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。

【教学资源】多媒体课件、配套实验用具。

【教法】电教多媒体法、讨论法、比较法、引导探究法相结合。

【课时】1课时

教学准备：教师准备课件、人体基本结构图、骨骼模型、处理过的瓶子、自制上臂骨头模型等。

【教学过程】：

一、导入

1、热身运动：健康歌视频，师生一起随歌运动。

2、谈话：我们刚才的健康操，身体哪些部位动起来了？（生汇报：手、头、屁股、脚……）

3、体验活动：学生初步探究骨头，关节、肌肉的特点

刚才我们说的胳膊、屁股、腰部这些部位，现在让我们摸一摸，捏一捏，看看你们摸到了什么？它们有什么特点？

学生分小组活动

学生汇报：肌肉是软的，骨头是硬的，摸到关节的时候，关节是可以动的。

师板书：骨头——硬

肌肉——软

关节——运动

4、质疑：你们觉得关节有什么特点呢？（生汇报：可以运动，可以伸缩弯曲

）

师述：刚才我们在跳舞的时候，骨头、肌肉、关节有什么的作用？（板题目）以及在运动时它们又是怎样配合运动的？

二、探索研究

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1、研究骨头的作用

（1）、初步了解骨骼的知识

师问：关于骨头，你还知道了什么知识呢？

学生回答：支撑身体、支架、让人站起来……

师述：对于骨头知道了许多知识，人全身骨头206块（板书：骨头），当这些骨头有机组合起来就形成了人体的骨骼（把板书的题目中的骨头改为骨骼）

（2）、研究骨骼的作用

出示人体骨骼模型

A、质疑：人体骨骼有什么特点？（生汇报）

师述骨骼形成腔体的知识

B、质疑：你能根据刚才摸得和现在看到的腔体猜测出骨头有什么作用吗？（生汇报猜测：保护内脏、支撑身体……）

C、质疑：孩子们，我们的猜测是否正确呢？怎样验证？你有什么好办法？（生：可以反方向想——没有了骨骼会怎么样）

师述：骨头在我们人体是确实存在的，但是我们不可能把它们拿出来进行研究。那我们可以假设我们人体没有骨头，那会怎么样进行研究——人体没有骨头会出现什么？（生：不能站、软绵绵的）

D、师做模拟实验：2块橡皮泥做比较

师述：我手中有2块同样的橡皮泥，请你们仔细观察，你看到了什么现象？（生：一根竖直，一根倒下）

质疑：为什么2根同样的橡皮泥会出现这样的情况？一学生用手摸，老师揭示原因（一根橡皮泥中间插入一根棍子）

在模拟实验中，橡皮泥模拟的是什么？棍子模拟的是什么？

师：通过这实验能说明骨骼在人体有什么作用吗？（生回答师板书——支撑）

师：模型——胸腔有肺，有身体重要的器官，那你们能说说骨骼还有什么作用呢？（保护）

E、小结如何用实验验证猜测

师：回忆一下，刚才我们是怎样探究骨头的作用的，首先我们进行摸骨，知道了骨头很硬，在事实的基础上进行大胆的猜测，为了验证猜测是否正确，做了模拟实验并做了体验活动进行验证，最后达成共识。（板书：事实——猜测——实验——共识）

模拟实验

体验活动

2研究关节的作用

（1）、初步了解关节的知识

师述：用刚才的方法继续研究关节有什么作用？

质疑：a、关于关节你知道了哪些知识呢？（弯曲、活动、伸缩）

b、我们身体有很多关节，请你找一找身体上有哪些关节呢？（肘关节、膝关节）

c、你仔细观察一下，关节长在哪里？（骨与骨连接的地方）

师小结：在我们身体有很多骨与骨是连接在一起的。例如肋骨连接起来不能动的，我们称为骨连接。我们把能活动的骨连接称为关节。

(2)、研究关节的作用

体验活动：A如何来研究关节

a、小组讨论如何来研究关节（生汇报——假如没有了关节会怎样）

b、生上台做体验活动——用2个长圆筒套住2个肘关节（随口令摸摸自己的头、耳朵）

c、学生谈感受：没有了关节，做这些动作会很难做到。

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体验活动：B套着指头的关节写字

a、

把1号和2号纸卷套住食指和拇指后写一行字或系红领巾

b、

学生小组活动

c、

学生谈感受

师小结：关节是可以活动的，但在做体验活动中没有了关节，我们做这些动作是非常困难。

有了关节我们可以灵活地去做这些活动，请你仔细思考：我们人类有了骨头和关节就可以灵活地动起来了吗？（生回答）

3、研究肌肉的作用

（1）、初步了解肌肉的知识

学生：汇报已经知道的肌肉有关的知识

师述：人体有206块骨头，与之相连的有600多块肌肉

（2）、体验活动：观察上肢的运动。

①学生用左手拿起重物，慢慢地移到胸前。

②问：在运动时你能观察到左上肢是怎样运动的吗？

③学生再用左手拿起重物，慢慢地移到胸前。

要求：反复做这个运动，并用右手触摸手臂的不同部位，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。

学生记录交流发现。

（3）思考：在运动过程中，分别有哪些部位的骨骼、关节和肌肉参与了活动？

（4）交流观察结果。

（5）展示模型，动画演示——肌肉在伸缩时候的变化

（6）思考并讨论：肌肉有什么作用

（牵引）

三、骨骼、关节和肌肉认识上的拓展

1、学生观看课本职工作67面的图。

2、思考讨论：这些物体与人体的骨骼、关节和肌肉的哪些作用相似？

3、讲述：台灯所用的蛇皮管，类似脊柱的结构；高塔能起到类似骨骼的支撑作用；天线的万向节，相当于肩关节与髋关节的结构；门窗上的合页类似身体多个部位的关节；右侧两幅图片中的液压动力部分类似肌肉，吊臂相当于手臂上的骨骼。常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。

四、课后拓展活动

利用课余时间，收集关于骨骼、关节和肌肉的资料，并对比自己的课堂记录，将不完善的地方进行修改，扩充对本内容的认识。

【教学板书】：

骨骼、关节和肌肉

事实——猜测——实验——共识

模拟实验

体验活动

骨头——骨骼——支持，保护

关节——动

肌肉——牵引

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