20 燃烧的秘密教案教学设计

课时计划

高新区闫营子小学 李岩

课题

20、燃烧的秘密

课时

1课时

1.能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。

2.能观察到不同物质燃烧时有什么相同点和不同点。

3.能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。

4.能对物质燃烧时是否产生新物质进行假设。

5.能从正反两个方面各举3个以上的事例说明燃烧的利与弊。

6.能把自己知道的其他安全标识介绍给其他同学。

重点：指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。

难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清石灰水变浑的实验。

本课是在学生认识了可逆变化与不可逆变化过程以及某些物体混合后能够生成新物质的基础上，为引导学生进一步探究物体燃烧时发生怎样的变化而设计的。燃烧后生成什么是学生感兴趣的问题，探究其结果是学生乐于从事的活动。

老师准备：木片、纸板、布条等可燃物，铁盒、烧杯、蜡烛、澄清石灰水，火柴。

学生准备：课本、练习册，实验记录表

课题目标

课题重难点

学情分析

课前准备

教师活动

科学小故事：《“干冰”是冰吗？》

一、

观察不同物体燃烧时的情景

1、师：物体燃烧的过程中发生了怎样的变化？（请学生预测，不评价对错）

2、教师进行演示实验。

强调注意事项（简单说即可）

①

要选择无毒无害的材料

②

实验时通风，拿走易燃的物品，边上放一块湿毛巾。

③

用铁夹夹住，放在铁盒上部燃烧。

④

仔细观察记录。

3、组织学生分小组交流观察到的现象。

不同物体燃烧后有什么相同，有什么不同

2、

探究蜡烛燃烧后生成了什么

（1）提出问题：蜡烛燃烧后生成了什么？

学生活动

生1：燃烧后变成灰了

生2：燃烧后就消失了

请学生交流观察到的现象。

（2）猜想：（学生合理猜想，并说出自己的依据）

（3）制定计划：(实验过程) ①首先用干燥的烧杯罩在点燃的蜡烛的火苗上，观察杯壁上的现象

②把杯子擦干，将石灰水倒进杯子，晃一晃倒出，再罩在蜡烛上观察现象

③把观察到的现象记录到书中76页的表格中

（4）搜集证据（现象）

请学生说说观察到的现象。

（5）处理信息

分析干燥杯子：有水珠说明燃烧后生成了水

分析另一个杯子：

补充实验：向澄清石灰水中吹气，变浑浊说明有二氧化碳。

提问：另一个杯子壁比那浑浊说明什么？

（5）得出结论

蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳。

（6）表达交流，反思评价

A、燃烧后有没有新物质生成？

B、可逆还是不可逆

3、

认识燃烧与生活的关系

1、出示77页图片，

说一说生活中人们怎样利用燃烧的，有哪些危害？

2、阅读科学在线

（使学生懂得科学利用燃烧尤为重要）

3、认识标识，课件出示

提问：怎样才能安全用火？

让学生试着设计安全标识。

学生可能猜想到蜡烛燃烧后生成了火焰和气味，生成了光和热，生成了气味和灰烬，什么也没有生成。

干燥的玻璃杯上面出现水珠。倒过石灰水的杯子壁变浑浊。

说明燃烧后生成了二氧化碳。