B教学目标设计

PEP小学英语六年级上册Unit6 Part B Read and Write教学设计

长丰县实验小学

汤毅

Unit 6 How do you feel? Period 5 Content B Read and write

一、学情分析

六年级的学生的平均年龄在１２～１３岁，他们已经学习了３年英语了，对英语具有很浓厚

的兴趣，创造力强，能积极主动的参与到课堂活动中，他们的语言已经发展到了一定的水平，

并在学习的过程中养成一些良好的学习策略。

二、教材分析

本单元是本册书的最后一个单元，单元学习的主题是表达情绪、心理

状态，疏导情绪或

提出建议。渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。为有情绪需要帮助的好

朋友出谋划策。通过Robin与Ant的寓言故事，

能够在情景中运用句型：How do you feel? ...Why is Robin worried ?Why is Robin stuck ? 简单表达相关情绪和心理状态；能够运用What should…do?寻求解决问题的方法；

能够用How does …feel?询问他人的情绪和心理

状态；能够用

…should…Don’t…

等句子疏导情绪或提出建议

三、教学目标要求

1.能通过思维导图复习表示情绪的单词。

2.能在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序。

3.能根据阅读所选取的信息完成故事缩写活动，并能口头复述。

4能听、说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull,

everyone。

5.

能听懂、会说句子：Please don’t sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud. 6.能正确读出单词末尾的t，连读。

知识目标：能熟练运用表示情绪的单词，能读懂文章大意，并进行拓展阅读

能力目标：培养学生提取重点信息，并利用重点信息复述故事的能力

情感、策略目标：培养学生互帮互助的品德和情绪控制

四、教学重、难点：

1. 重点：学生阅读图片和文段，选择文章主旨，并能按故事的发展给四幅图排序。

2. 难点：

概括文章主要内容，能口头复述故事内容。

五、课前准备:

多媒体课件

六、教学方法：情境教学法、任务型教学法、思维导图教学法

七、设计思路

通过”Ha Se Wa”思维导图，让学生复习旧知，通过课文的图案提问，猜测课文可能发生

的故事来引入课题。先通过读来学习前半段的内容，通过演一演让学生充分体验故事中

人物的动作及情绪变化，解决了文中难题。同时借助图片，让学生通过图片去预设将会

发生的故事，让学生有充分思考的机会。

最后通过由简到难的复述，考虑到不同程度的

学生来巩固故事。在学生充分理解了故事的基础上，再提出情感的体会和领悟。学生领悟到

了互帮互助的精神以及团结的力量。情感的渗透不仅在最后还在之前的授课中。

本课还注重语音（连读）的渗透。

八、教学过程

活动

教与学活动目的及其操作

教学资源运用

Warm up And

Lead in

时间

5m

1.Speak out loudly.

T:Hi, boys and girls, we have learnt some words about feelings, do you still remember? Let’s Speak out loudly three times.

”Ha Se Wa”

T:Under what circumstances you are happy/angry/sad/excited/ worried/afraid?…. 教师呈现PPT提问”Ha Se Wa”，展开思维导图，学生回忆所学的六个情感单词，并且回答“在什么情况下高兴、生气、悲伤、兴奋、担忧（焦虑）、害怕”。

2.Look and say

T:How does Robin feel? Why? 3.Lead in教师出示6张PPT（教学设计贴4张），让学生回答Robin的不同情感感受和原因。

Look and say. T:Now Robin feels bored.He's looking at the nature park.He wants to go to the park.创设情境。通过PPT呈现的图片，提问学生Robin此时的心情以及情感状态，引导出他要求公园，展开故事。

Read and write

时间

25m

1.Read and circle快速浏览

全文，圈出人物心情的词。

T: They have different feelings, what about the ant? Let’s read and circle.Excellent, you all did a good job.

2.Read passage 1,2 and choose First ,the ant is______. Because________________ 3.Read,think and fill in the blanks It is a

morning. Robin is going to

the

when he hears,“Wait!”

It is a little ant. He is

. “Please don’t sit on me. One day I can

you. T: Boys and girls, if you are Robin, what will you say? A. You are so small. Help me? It’s impossible.

B. Don’t worry, little ant. I won’t sit on you.

呈现短文中Robin的原话，学生扮演Robin朗读句子。

4.Read passage 3 and choosead and answer.

T: Excellent, you all did a good job.

-Does Robin hurt the ant ?

- _____________. A.

Yes, he does.B. No,he doesn’t 判断关键词won’t T:What’s Robin like ?friendly,kind... Read and think;fill in blanks Why is Robin worried ? Why is Robin stuck ? Read passage 5,6 and answer Who helps Robin go out of the mud ?

Read and write

时间

25m 判断的关键词:all of,教授新词：stuck, mud 语音教授两个新词，并用图文形式，让学生理解be stuck in the mud 的意思。让学生看图读一读句子。

5.Read and order.

（1）Oder the pictures.根据所学的故事内容，将插图排序。check.Now do you know how does the ant feel? Why?how does Robin feel? Why? （2）教师打乱文本内容让学生重新排序，检测学生是否了解整个事件发生的先后顺序。

Fill in the blanks and retell the story. The ant is______Robin is stuck and __________ The ants are strong. They________.Now everyone is ___. What does the story tell us ?someday the little can help the strong.

6.Let’s guess. 学生发散思维，想一想故事可能的结局。

Can you imagine the ending of the story?

Maybe Robin and the ants become good friends, what else? Can you tell me your opinion?

Read and write

时间

25m

7.Different perspectives produce different emotions. T: Boys and girls, different perspectives produce different emotions. Look at the PPT,let’s talk about what you have seen? We should live a positive and optimistic life.

8.T:We need to control our

emotions properly.Be the master of our emotions. We can not immerse in the bad emotion cannot extricate oneself.

Home Work And task 7分钟

1.Read the first part of a story and number the sentences.You can have different(不同的) answers.

2.Read the second part of the story and fill in the blanks.

3.Write sentences in the third part of the story. On the task sheet.

End

Let’s Speak out loudly three times. ”Ha Se Wa”

Say Goodbye

板

书

设

计

Unit6 Part B Read and Write H--happy

A--angry S--sad

E--excited W--worried

A--afraid Robin.... The ant... Every one is happy!

教学反思：

（1）学习情绪单词时，没有创设好足够的情景，这样学生一时反应不过来，导致很少学生发言。改正意见是应该先让学生讨论，然后再提问，最后出示老师的ideas。这样课堂的气氛就会活跃起来，孩子们也就敢于发言了。

（2）课堂用语还是不够准确、过渡语不够自然。英语课堂用语就几乎用中文代替了。反思一下自己，真的要把英语口语，特别是课堂用语要好好使用。

还有其它做得不足的不再一一细说，上完这节课，我收获了很多。正是由于不完美，正是由于有遗憾，更加坚定了继续学习的信心！加油吧，尽最大的努力去学习，力求在英语教学寻找到更多的突破！