C优质课教案整理

Unit 1

My

School C

story time

教学设计

西冲小学

李认仙

一、教学目标：

1.

知识目标：通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学习的场馆名称的单词以及句子Is that /this the...? Yes, it is. No, it isn’t. 2.

能力目标: (1)

100%的学生能在语言，图片，课件的帮助下理解故事内容，并能朗读故事。

(2)

95%的学生能表演故事，并能恰当运用故事中的语言。

(3)

30%的学生能看着板书提示复述故事。

3.

情感目标：感受学校的漂亮与温馨，培养学生对学校的热爱之情。

二、教学重难点：

1.

重点：

学生能在语言、图片的帮助下读懂故事，并运用正确的语音语调朗读故事。

2.

难点：学生能表演故事并在实际情景中运用所学语言。

三、教学用具

课件、词卡、句卡、A4纸

Warming

Up 1.

Sing a song 师生一起吟唱“

Our School”. 设计意图：

在热身的同时，通过本单元的歌曲再现本单元的话题内容，自然而然的进入本课时my school 的话题内容。

2.

Review the words：趣读单词，复习相关词汇。

教师课件出示本单元学过的重点词汇，并加入拍手和跺脚的图片，要求学生仔细看，快速朗读或做动作,如果方框圈中的是词，就快速说词，若圈中“鼓掌”，就鼓掌。若圈中“跺脚”，就跺脚。

3.

Ask and answer: 复习相关句型。

教师课件出示学校场馆的图片与学生进行问答。

T：

Is this / that the playground/ art room/ music room/ computer room? Ss: Yes, it is./No, it isn’t.

设计意图：

通过复习本单元的词汇和句型，让学生为接下来的故事学习做好充分准备，同时让学生从歌曲中Amy, Sarah, Mike 这些熟悉人物的学校过度到谈论自己的学校。

Presentation 1.

呈现并理解故事的图1，开始进入本课时小动物们参观Hippo’s school的情景。

师呈现Hippo的学校，引导学生描述Hippo的学校。进而引出小动物们参观Hippo’s school 的情景。

T：Can you say something about his school? It’s... Ss; It’s big/ beautiful/nice. T:Look, who are coming? Ss; Zoom, Zip, rabbit, monkey. 教师课件呈现本课时情景交际语言：Welcome to our school. How beautiful! 在语境中帮助学生理解句子意思并进行带读。

设计意图：

教师通过情景的呈现开始，让学生整体感知文本内容。

2.

呈现并理解故事图2,3,4,5。梳理故事中出现的主要场馆名称，进一步了解故事的主要内容。

师课件呈现阅读要求：Read picture 2, 3, 4, 5 and circle.

What places do they visit? (他们参观了学校的哪些场地？）圈出他们参观的地点。通过学生们得出的答案，教师板书出这些地点，帮助学生进行一个梳理，并重点强调图5 Is this the computer room? No, it’s not. It’s the teacher’s office. 在强调的同时在这两个词卡的旁边画上笑脸和苦脸代表肯定和否定。然后教师指着贴好的library,通过问答引导出I like storybooks.帮助学生完整理解图2.

设计意图：

帮助学生梳理出本课时所涉及的所有场馆名称，让学生抓住主线，培养学生读故事抓要素的能力。降低难度的同时，为后面的故事复述做好准备。

3.

呈现图4，在上个环节的基础上帮助学生进一步理解lunch room. 教师接上个梳理地点的环节问学生What is the lunch room? 然后呈现图4(图中重点标出lunch room的位置），引出That is the lunch room.紧接着教师出示本校学生食堂的照片让学生练习。

T：Is this the lunch room? Ss: Yes, it is. It’s the lunch room in our school. 设计意图：结合生活中的实际情境，学生更容易理解，便可达到练习运用的目的。

4.

读图6，Where is Zoom?并处理hungry 和full这一对反义词。

紧扣lunch room这一主线，让学生读图6，并结合图2和图4，找出Where is Zoom? 让学生发现故事中zoom的有趣行为，教师追问Why is Zoom in the lunch room? Do you know. 先重点强调know，帮助学生理解know并板书，然后再引导学生说出hungry和full,对比呈现这两个词，并板书。

5.

再读图6，处理It’s time for lunch.先将挖空，让学生看图读故事然后填空，然后教师课件出示十二点的钟表图，让学生说it’s time for lunch. 进一步突破这一难点。

Practice 1.

Listen and imitate. 看动画跟读，注意语音语调和感情。

2.

全部齐读，分组比赛读。

设计意图：培养学生用正确的语音语调朗读故事的能力，通过比赛读故事，可以加大练习力度又可以调动学生的积极性。

Production 1.

Act out the story.

学生小组内分角色读对话并汇报表演。

2.

Retell the story

师生一起看着板书复述故事

学生同桌两个一起练习复述故事

学生展示复述故事。

设计意图：整体巩固记忆，学有所成。

3.

设计你理想中的学校并谈论。

教师事先在A4纸上给教学楼的图，要求学生在设计时快速标出相关场馆的英语，然后再进行谈论。

设计意图：通过标出场馆的英语名称，让学生落实写的环节，并达到语用目的。同时这一部分鼓励学生增加新的单词和本单元其他相关的句型以达到拓展的目的，所以这一部分也可以结合课后作业再加强完善。

4.

情感教育：School is where we learn all day, so we should love our

school.

Summary 今天你学到了什么? Homework 1.

听录音，再次跟读故事，然后大声地自读故事。

2. 继续完善美化你所设计的学校，可以增加一些相关的图片或新的场馆等，并参考本单元学过的句型用英语进行谈论。

3. 试着仿写故事，基础好的同学选择整个故事进行仿写，基础弱的同学可以选择其中的几幅图（至少3幅）进行仿写。

板书设计：

Unit 1 My School

C

story time

This is

library

storybooks

hungry

music room

Is that/this

gym

lunch room

computer

room

苦脸

teachers’ office

笑脸

It’s time for lunch

? Zoom

know

full