运动起来会怎样（二）PPT及课堂实录内容

2017-2018上期科学献课教案

运动起来会怎样?(一) 叶娟

一、教学目标

（一）科学概念：1.人体运动需要氧气，在肺部进行气体交换，将氧气吸收，将二氧化碳排出体外。

2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。

（二）过程与方法：1.进行数据合理的分析。

2.结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。

（三）情感态度价值观：1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。

2.认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。

二、教学重点、难点

教学重点：用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。

三、教学准备

1. 学生准备：记号笔或水彩笔、铅笔盒；

2. 教师准备

课前发放：记录呼吸次数用的纸。

中途发放1：认识呼吸器官的资料

中途发放2：保鲜袋。

中途发放3：（1）水槽、吸管、打火机。每桌一份；（2）集气瓶、毛玻片、竹签。每桌2份；

教师材料：课件、一瓶“二氧化碳”（贴好标签）、时钟（备用）

教学过程

一、测量运动前后的心跳和呼吸次数

师：前2天我们开了运动会,喜欢什么项目的运动呢? 师：那你们运动过后有什么感受呢？（板书运动后的表现）

（出示课题：运动起来会怎样？）

师：运动后真的有这些变化吗?为什么呼吸和心跳会加快呢?今天我们就来研究这个问题

2.运动后呼吸的变化

（1）怎样知道运动后呼吸的变化呢?必须要和什么进行比较? 师：怎么测量才算呼吸一次? 师:我们每时每刻都在进行呼吸,一呼一吸才算呼吸一次,测量中注意保持正常的状态,不要故意控制呼吸,并记录在科学书上. 分组测量呼吸的次数, 交流数据,分析提出问题:呼吸为什么会加快? 二、实验探究为什么呼吸会加快

1.讨论

师：运动与呼吸有什么关系呢？小组之间轻轻讨论一下

生

讨论师巡视指导

生汇报

目标：关注学生的想法，引发学生的相互间质疑，最好引导学生想到呼吸让我们从空气中获取对我们身体有利的物质

2.学生体验：反复呼吸同一袋空气

师：这种物质是什么呢？我们呼入与呼出的气体是不是一样呢？

生：不一样

师：真的不一样吗？让我们来体验一下。将袋子装满空气，用一根吸管插进袋中并用橡皮筋扎紧袋口，用最反复呼吸袋中的空气，体验有什么感觉？想一想说明了什么？注意：只要有明显感觉了就停止实验。（大屏幕提示）

学生体验活动后汇报

师：有什么感觉？说明了什么？

生预设：闷、热，呼吸气体不一样

师（小结）：看来，气体从吸进到呼出的过程中真的发生了变化。

设计意图：让学生通过亲身体验了解呼出的气体和吸进的气体是不一样的

关注：学生是否感受到我们吸入的空气和呼出的空气成分有差别

3. 实验：观察火焰在两种气体中的燃烧情况

师：为什么会有闷，喘气困难

生预设：氧气不够了

师：可惜那些都只是大家的感觉，能用眼睛看到种气体的不同特点就好了！我们有什么好办法吗？（我们还能用其他实验来证明吗？）

先让学生说说自己的想法

师：老师想到了一个好办法，用点燃的火柴去试试看

师：要去检验他们就的先收集，怎么收集呢？

（学生回答，教师提示：吸入的空气就是我们周围的空气可以直接收集，呼出的气体可以用我们课前的排水法收集，并作示范）

师：收集好后，分别用两根点燃的火柴深入瓶中，注意同时。观察发生的现象（教师指导并做示范，尤其是如何点燃、熄灭火柴）

学生操作教师巡视

师：观察到了什么现象？

师：说明了什么？

目标：让学生明白吸进去的气体支持燃烧，呼出的气体不支持燃烧

4.学习资料：《呼吸前后气体成分比较表》（呼吸时氧气变少了，二氧化碳变多了）（课件展示）

师：那么下面我们一起来看一下我们呼出的气体与呼入的气体到底是什么？让我们来看看科学家的研究资料吧！

师：依次看图，有哪几种气体？哪种气体有变化？哪种气体没变化？怎样变化的？

师：从这些变化中可以知道“人的呼吸实际上是在进行气体交换，把氧气吸收了，将二氧化碳排出体外。（课件展示：呼吸实际就是气体交换的过程）那这个气体进入身体内会经过那些器官呢？（气体在人体的哪个器官进行交换的呢？）

出示PPT学习了解呼吸器官，并播放人体呼吸视频

三、总结与延伸

课外活动建议：

（1）自制测肺活量装置，测量一下自己现在的肺活量，和一个学校网球队的同学比较一下肺活量有什么不同？（或自己坚持煅炼一个月后，再测一下肺活量，有什么不同？）

（2）比较一名爱运动的同学和一名不爱运动的同学，测量它们在跳动1分钟后，恢复到平静状态下原来的呼吸次数需要多少时间？比一比有什么不同。看能不能解释这样现象。

板书设计：

运动起来会怎样

运动起来呼吸、心跳次数会增加

呼吸就是气体交换的过程

课后反思：

本节课设计注重孩子亲身体验，在体验中，认识到我们呼吸的气体是不一样的，难点在学会分析数据，根据我们的体验和数据分析认识我们吸进和呼出的气体中氧气，二氧化碳的含量是不同的。课后从孩子们的反应来看，大部分的孩子能理解我们呼吸的气体是不一样的。