B优秀教案说课稿

课题：Unit 6

How do you feel? 课时

4 教学内容

B. Let’s try

B. Let’s talk 教学目标

1、能听、说、认读单词：ill, wrong, should, feel, well。

2、能听说读写句子：What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.并能在实际的情境中运用。

教学重点

能听、说、读、写句子：What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.并能在实际的情境中运用

教学难点

句子“Don’t be sad.”中的be动词的使用。

教学准备

单词卡片

录音机和磁带、PPT 教学过程

一、Warm-up

二、1、师生问好。

2、Sing the song: If you’re happy, clap your hands（改编版）.If you’re ill and you know it, see a doctor.

If you’re ill and you know it, see a doctor.

If you can’

t run fast and you know it, you should do more exercise.

If you cant run fast and you know it, do more exercise.

If you’’re cold and you know it, wear warm clothes.

If youre cold and you know it, wear warm clothes.

If you’’re angry and you know it, you should take a deep

breath and count to ten.

If you’re angry and you know it, you should take a deep

breath and count to ten. 二、Revision

1、活动：记忆力大比拼

教师快速出示六张动词类的词组卡片，让学生在最短的时间内记住这六个词组。然后教师将卡片收起，要求学生按顺序说出词组。顺序或词组错误均被判失误，教师为答对的学生所在的组加分。通过这一活动复习动词类词组。

2、活动：Play card games

活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡，继续玩打牌的游戏。如：

（抽到angry的卡片）

S1: I’m angry. What should I do?

S2: You should take a deep breath and count to ten.

„

三、Presentation

1、教学单词：ill, wrong, should和句子：What’s wrong? I’m ill. I should see a doctor.

（1）教师装着咳嗽的样子问学生：What’s wrong with me? Am I ill？引导学生回答：Yes, you are.接着问：What should I do?学生回答：You should see a doctor.教师板书：What’s wrong? I’m ill. You should see a doctor.让学生齐说句子。

（2）活动：Play card games

活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的表情卡，继续玩打牌的游戏。如：

（S1抽到cold的卡片，就要模拟感觉冷的动作神情）

S2: What’s wrong?

S1: I’m cold. What should I do?

S2: You should wear warm clothes. This is my sweater. Put on,please.

S1: Thank you very much.

„

2、教学单词：feel, well

教师装出生气的样子说：I’m angry. I feel angry. What should I do?学生说：

You should take a deep breath and count to ten.教师照着学生说的方法做，然后说：I feel well now. Thank you.教师板书：feel well，解释单词的意思并带读。

3、教学句子：Don’t be sad.

（1）教师装出悲伤的样子说：I’m sad.然后作出忍住悲伤的样子说：Don’t be sad.板书：Don’t be sad.让学生齐读句子。

（2）活动：请让我来劝慰你

活动方式：将全班分为两组，如果教师出示表情词worried,一组的学生说：I’m worried.另一组的学生则要说：Don’t be worried.

4、教学B. Let’s try

（1）教师让学生翻开课本，读一读B. Let’s try中呈现的问题和选项。

（2）教师播放B. Let’s try的录音，学生听完后圈出正确的答案。

（3）全班校对答案。

5、教学B. Let’s talk

（1）教师播放B. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：Who is ill? What should he do?视频播完后，让学生来回答这两个问题。教师将板书修改成：Your father is ill. He should see a doctor this morning.

（2）再次播放B. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。

（3）将全班分为三组，关掉视频的声音，让学生为角色配

音。

四、Consolidation and extension

教学B. Act with your friends

活动方式：学生两人一组，根据图片提示朋友所遇到的问题给出自己的建议，然后请上一些学生向全班汇报。如：

S1: I’m angry.

S2: Don’t be angry. You should take a deep breath.

„

五、Homework

听录音，跟读对话和单词。

板书设计

Unit 6

How do you feel?

feel well What’s wrong? Your father is ill.

He should see a doctorthis morning. Don’t be sad. 教学反思

将所学知识放置于实际生活中，将语言运用也放置于生活中，使学生在真实的情景中感受、模仿新知识

教学贵在平时，我觉得作为教师，一定要抓学生的学习主动性和积极性。这方面的工作要完成很不容易，需要家长的竭力配合，所以我建立检查制度，发现偷懒放松现象就及时和家长联系，及时取得家长的配合。每学期开学的第一堂课，我就明确英语学习目的和要求，引起学生对英语学习的重视。我要求学生每天认真听音预习，反复模仿，从而提高学生的听音和模仿能力，最关键的是为上课做好充分的准备。

让学生在家坚持听录音磁带，使他们自觉主动地在课外也能花时间在英语的听读练习上，促进他们对知识的巩固和运用。就像老师不上无准备之课一样，我的学生也不能来听无准备的英语课。