15. 肺的保健优质课教案

教学基本信息

指导思想与理论依据

课题

肺的保健

教育部关于印发《义务教育小学科学课程标准》的通知，在第4条指出，要重视实是否属于

验教学，努力创设适宜的学习环境，促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好每一否

个实验。教师要加强实践探究过程的指导，注重引导学生动手与动脑相结合，增强学生学科

科学

学段：中年级段

年级

四年级

地方课程或校本课程

问题意识，培养他们的创新精神和实践能力。本课的内容属于生命科学领域第10个大

生命领域相关

概念：人体由多个系统组成、分工配合、共同维持生命活动。下一级概念是：10.2人体领域

教材

书名：

科学

出版社：教育科学出版社

出版日期：2009年12月第4版

具有进行各种生命活动所需的器官。学习目标是：简要描述人体用于呼吸的器官，列举保护呼吸器官的方法。

姓名

设计者

指导者

指导者

课件制作者

李瑞金

曹春浩

夏长莲

李瑞金

教学设计参与人员

单位

联系方式

通州区贡院小学

通州区进修学校

通州区贡院小学

教学背景分析

通州区贡院小学13520145989 13439622829 13683637071 13520145989 教师应指导学生通过观察、调查、讨论等多种途径初步认识人体的结构组成、以及保健常识、进而形成健康生活的意识，养成良好的生活和行为习惯。

13520145989 实施者

李瑞金

通州区贡院小学

学生在学习这节课之前，已经了解并掌握的有关知识有：知道我们的身体每时每刻都在呼吸，一般情况下，我们每分钟呼吸20次左右。剧烈运动时，呼吸会加快。一个成年人每天通过鼻子呼吸新鲜空气大约2万多次，吸进空气的重量约为每天所需食物和水的重量的10倍。一个人断绝空气仅仅5分钟就会死亡。本单元的《饮食与健康》和《爱护胃和肠》还没有讲。

（一）学习内容分析

1．课标要求

本课是教科版教材四年级下册《关爱健康》单元中的第三课内容，隶属于《课标》“生命世界”领域的内容：看图1。

植物

动物

其它动物

消化系统

呼吸系统

血液循环系统

人

地球上的生物

具

有

生命世界

基于

1 生存

生命的延续、生命个体的繁殖、遗传和变异

生物与环境的关系

图1 本课在课标中的位置

2．教材体系

教材

三上

单元名称

植物

动物

三下

四上

四下

五上

六上

六下

3．单元结构

饮食与健康

爱护胃和肠

肺的保健

学习检验蛋白质、脂肪、淀粉的方法，知道人类健康饮食宝塔，学会合理搭配饮食，养成良好的饮食习惯。

认识胃和肠在人身体里面的位置，胃和肠的作用。了解人的消化系统。知道如何保护人的消化器官。

能指认肺在人身体中的位置、了解呼吸系统各个部分的名称（呼吸系统包括呼吸道和肺）。认识人的呼吸是由肺、膈肌协调完成的。认识吸烟、空气污染等对肺的伤害，知道如何保护我们的肺。。

心脏的保健

能指认心脏在人身体中的位置、知道心脏的形状。会用简易听诊器测量自己的心跳，会测量自己的脉搏。通过阅读和教师的讲解，简单了解血液在人体里的循环过程。

4．本课教学活动

（1）认识肺在人身体里的位置。

（2）探究肺的内部构造。

2 植物的生长变化

动物的生命周期

我们的身体

关爱健康

生物与环境

生物的多样性

微小世界

（3）认识人的呼吸系统和人的呼吸过程。

（4）认识吸烟对人健康的伤害，尤其是伤害肺。

（5）建立劝阻家长、亲属等吸烟人士不吸烟或少吸烟的意识。

5．对教材的处理

因为在讲《肺的保健》这节课的时候，还没有来得及讲《饮食与健康》和《爱护胃和肠》这两节课，所以我这样处理了教材。

经过调查，四年级的学生中，家长中和近亲属（爷爷奶奶、姥姥姥爷、叔叔大爷、姑姑婶婶、姨夫、姨、舅舅舅妈）至少有一名吸烟的有75%以上的学生，所以，会有大量的小学生处在二手烟的危害中。再有通过在网络上调查的数据，吸烟人员的年龄逐渐低龄化。目前我国每天有2000多人因患与吸烟相关的疾病而死亡。然而在其他国家每年吸烟人数以1~2%的速度递减之时，中国的烟民数量却每年递增2%。初始吸烟年龄1996年较1984年提前了3岁，而目前最小的烟民仅有5岁。女性烟民的数量也在不断增加，且是增长速度最快的群体，全国女性烟民占女性人口的4%，并以每年数十万的数量递增。有关专家表示，我国存在吸烟低龄化的倾向。而中国疾病预防控制中心控烟办公室副主任姜垣则指出，中国人群在短时间内烟草流行率不会明显下降，烟草导致的疾病负担在未来30~50年内才开始完全显现。根据最新调查显示，在庞大的吸烟人群中，近90%的人知道吸烟有害健康，60%的人表示有意愿控制吸烟数量，近50%的人计划在未来一年戒烟或减少吸烟量，但是这其中认为尼古丁依赖是一种疾病的人几乎不到一成。“香烟难戒关键在于难戒掉尼古丁成瘾，尼古丁依赖在1997年被世卫组织列入国际疾病分类，单靠毅力戒除是非常难的，戒断率仅3%，并且极易复吸。香烟的戒断过程不仅是摆脱身体对尼古丁的依赖，同时还有心理戒断和行为戒断的过程”。

在中国，吸烟既成低龄化发展趋势，又难戒断。因此，在小学中高年级开展有关吸烟危害健康的教育就很有必要。我的想法就是让孩子从小认识到吸烟的危害，从小就厌恶吸烟行为，因而建立自己绝不吸烟的想法。我在处理教材的时候就把带领学生探究肺的构造和吸烟对肺的伤害作为教学的重难点，花大力量解决它。想通过这节课的教育，让学生从小有吸烟有害健康并且厌恶吸烟的想法。并能想尽办法劝阻家长和亲属不吸烟、少吸烟。

（二）学生情况分析 我在讲这节课的时候，学生们还没有学习这个单元的前两节课，《饮食与健康》和《爱护胃和肠》，因此，学生们还没有建立腹腔的概念。在这节课，老师先带领学生建立胸腔的概念，通过联想、体验自己的呼吸、探究肺会在身体的哪个位置。探究肺里面气管的分布、分支和肺泡等构造。

3

教学目标(内容框架) （一）

教学目标： 科学概念：

1、

能指认肺在人身体中的位置、了解呼吸系统各个部分的名称（呼吸系统包括呼吸道和肺）。

2、

认识人的呼吸是由肺、膈肌协调完成的。

3、

认识吸烟、空气污染等对肺的伤害，知道如何保护我们的肺。

过程与方法：

1、

通过自己呼吸的感觉猜想肺在身体里的位置，再观察模型认识肺在人身体里的正确位置。

2、

观察实物动物的肺（肺被解剖过，肺里面主要的那根气管被剪开，另外还剪开了两根从主支气管上分支出来的气管），认识肺泡和肺内部的气管。

情感态度和价值观：

对探究人体的奥秘有兴趣，认识到吸烟对肺的伤害很大，能劝说家长尽量少吸烟或不吸烟。

（二）教学重点：认识吸烟、空气污染等对肺的伤害，知道如何保护我们的肺。

（三）教学难点：对探究人体的奥秘有兴趣，认识到吸烟对肺的伤害很大，能劝说家长尽量少吸烟或不吸烟。

（四）教具准备：

1.分组准备：新鲜的动物肺，一侧的（顺着一根气管剪开，一直剪到最前端；再剪开两根从主气管上分支出来的气管）、一次性手套、镊子、筷子等。观察记录单。水彩笔一支。

2.课件。

教学流程示意(可选项) 教学环节

教学流程

学生的实际获得

导入新课

认识这是动物的肺，了解肺在人身体里的位置

认识气管、支气管

产生探究人体奥秘的兴趣

观察探究

4 学生实际观察动物的肺，看到剪开的支气管，里面还有许多分支

认识肺泡

认识支气管不断分支，越来越细，看不到了，终点都是肺泡

认识人的肺在身体里是怎样呼吸的

形成呼吸系统的认识

梳理并归纳探索发现

人的呼吸系统有鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺

认识吸烟对肺的伤害

视频1.模拟肺吸入一支烟的景象。

视频2.模拟肺吸入60支烟的景象。

视频3.解剖肺，对比观察没吸烟的血管和吸烟的血管。

视频4：一个吸烟15年人的肺。（每天1包）

视频5.一个吸烟30年人的肺。（每天1包）

小讨论

建立从局部到整体的认识

建立吸烟危害身体健康的意识，从小厌恶吸烟。

建立劝阻家长或亲

属不吸烟、少吸烟

的意识

建立想尽办法劝阻家长和亲属不吸烟、少吸烟。

教学过程(文字描述) 一．导入新课

1.谈话：你们认识实验盒里的是什么吗？

生：认识啊，是动物的肺。

2.教师：对，这是一种哺乳动物的肺，我们人类也是哺乳动物，我们用这种动物的肺来认识人的肺。你知道我们的肺有什么用处吗？

预设生1：肺是管呼吸用的。

3.

教师：今天我们就来认识肺。板书：肺。

二．学习新课

（一）指导学生认识肺在人身体里面的位置。

1.肺是呼吸用的器官，来咱们深深地呼吸一次，想一想人的肺长在我们身体里的什么位置呢？

教师带领学生呼吸一次。同学们，把你们认为的肺在人体里的什么位置画在这张记录单上。（教师简单介绍一下记录单的情况：这是一张人的上半身的轮廓图形，这个黑点表示的是肚脐眼的位置，你们想象想，我们的肺该长在哪里呢？）

5

学生画，两个人一份记录单，教师巡视。在巡视过程中了解学生关于肺在人身体里的位置的认识情况。（预测性分析：1学生可能会把肺画在腹腔里面；2可能会画在腹腔一部分，胸腔一部分；3.全部画在胸腔；4可能画一个大致圆形的肺；5可能画两个肺；6可能画一个长圆形的肺；7可能画两个长圆形的肺……）

2.教师挑选几个画的有代表性的学生到前面展示。

3.教师根据学生的回答情况进行总结（对着人体半身模型进行总结）

科学家也想知道肺到底在身体里的哪个部分，于是他们先解剖了一些哺乳动物，可是还是不太满意，于是有人勇敢地解剖了一些人的尸体，知道了人身体里的各部分位置。现在我们看看依据他们的解剖制作出来的模型。肺到底在哪里呢？

4.教师讲述：我们看看，肺在这里。我们鼻子吸进去的空气，通过咽喉进入了气管，气管到肺这里分支了，一支进入左边的肺，一支进入右边的肺。这些都是在肚脐眼上方的位置。现在咱们在新的一张记录单上重新画画肺的位置。老师在黑板上板贴出鼻腔、咽、喉的名称并画出肺在人身体里的位置。

（设计意图：一般情况下学生能说出这是肺，如果没有一个学生说出的话，老师直接告诉学生。学生通过自己的呼吸、想象、观察、听教师讲述，了解肺在人身体里的位置。）

（二）观察与探索人的呼吸

1.认识肺里面的有关呼吸的管子

谈话：那么这么大的肺，空气是怎样充满肺的呢？你们一会仔细观察肺里面的样子，因为是新鲜的、生的肺，所以你们在观察的时候，不要用手直接摸，戴好手套再用手摸，或用镊子来翻动来观察，肺老师课前已经沿着一些管子给剪开了，你们要仔细扒着观察，看谁观察的仔细、发现的东西多。

学生分小组观察，教师分组巡视学生的观察情况。

学生回答预设1：我看到剪开的管子上还有许多小孔，那些应该也是管子吧。分支的管子。

学生回答预设2：管子越分越细，到最后就看不到了。

学生回答预设3：肺软软的，好像有好多小颗粒。

教师引导：那你们把肺里面这些呼吸用的管子简单地画一画是怎样的，可以用一根线条就表示一根管子，用线条的粗、表示管子的粗就行了。

学生小组合作交流绘画。（让画得比较好的组站到前面展示）

教师根据学生的绘画情况边总结边画出来边并板贴上：气管、支气管、肺。

空气从气管进来，分支进入支气管，然后越分越细，最后进入肺泡，充满整个肺部。

（设计意图：学生通过观察、交流、绘画，了解肺内部的构造。）

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2.认识人的呼吸系统和呼吸过程。

（1）教师谈话：我们看看这就人的呼吸系统，包括呼吸道和肺两部分。鼻腔、咽、喉、气管、支气管都是空气的进去出来的通道，我们叫它呼吸道。空气进入肺里面，肺会把新鲜的氧气通过血液运送到全身各处，会把收集的废气二氧化碳吐出来。

（2）教师谈话：老师制作了一个模型，这个大的水瓶就当做我们的胸腔，下面这个紫色的有弹性的膜当做膈肌，里面橙色的当做肺（一侧的肺）。呼吸的时候就是膈肌和肋间肌肉扩张的时候，胸腔的体积变大，空气由鼻腔、咽、喉、气管、支气管就进入肺了（你们看，肺鼓了起来），膈肌和肋间肌收缩的时候，空气从肺里被压出来，肺瘪了，这样就完成一次呼吸活动。

（3）咱们看看肺里面真的会充满空气变大吗？

教师演示：用打气筒给新鲜的肺打气，肺会鼓起来。因为动物在宰杀的时候，伤害到肺。

所以并不能把整个的肺都打鼓起来，但是已经很明显的有一部分肺鼓了起来。肺这么鼓，不止是气管、支气管里面有空气，每个肺泡里都有空气。

（设计意图：学生观察教师演示的肺呼吸模型，来认识人是怎样完成一次呼吸活动的。）

（三）认识吸烟对肺的伤害。

1.谈话：我们每时每刻都在进行着呼吸，肺的健康对我们来说非常重要。可是生活中总是有一些人来伤害自己的肺，你知道他们在干什么吗？

学生回答预设：他们在抽烟。

教师：吸烟对人类的健康伤害非常大，我们来看一组数据。

吸烟，是目前医学界认为导致肺癌最主要原因。吸烟者患肺癌的几率是不吸烟者的10几倍，研究表明，香烟中包含超过60种已知的致癌物。

现在世界上每年有约300万人死于由烟草制品引起的疾病，在未来20年中全球由吸烟所导致的死亡将增加3倍。中国约有3.5亿烟民。

2.现在我们来观察吸烟是怎样伤害人的肺的。

视频1.模拟肺吸入一支烟的景象。

视频2.模拟肺吸入60支烟的景象。

视频3.解剖肺，对比观察没吸烟的气管和吸烟的气管。

视频4：一个吸烟15年人的肺。（每天吸烟1包）

视频5.一个吸烟30年人的肺。（每天吸烟1包）

3.观察完这些，你有什想法。

（设计意图：从调查资料上看，人一旦吸烟成瘾，戒烟很难，而且现在吸烟成低龄化趋势，因此最好是从小就厌恶吸烟，自己坚决不吸烟）

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（四）想一些方法，劝阻自己的亲人戒烟或少吸烟。

谈话：通过调查，我发现在咱们四年级学生家长和近亲属当中，有吸烟的家长或亲属的大约占到75%左右。我们知道，二手烟的伤害更大。希望你们能劝阻他们不吸烟或者尽量少吸烟。

小组讨论：怎样能让自己的亲属少吸烟或不吸烟。

板书设计： 14.肺的保健

鼻腔

咽

气管

喉

支气管

肺

学习效果评价设计

评价内容：学生知道肺在人体里的正确位置，知道支气管、更小的分支气管在肺里面的大致的分布情况。知道吸烟有害健康，知道要劝阻家人不吸烟或者少吸烟。

评价方式：教师评价

评价形式：课堂观察法（教师通过观察学生的绘画记录单，来评价学生是否学会了今天学习的内容，学生把肺的位置画的对不对，肺里面的支气管、分支气管、小气管的大致分布情况。）

评价量规：

水平1：学生能指认出肺在人体的胸腔位置，能正确简单地画出肺内部的支气管的不断分支。能说出肺是人体重要的器官，知道吸烟危害健康，二手烟的危害也很大，能厌恶吸烟，建立让自己的亲人戒烟的想法，自己会想一些办法劝阻父亲吸烟。

水平2：学生能指认出肺在人体的胸腔位置，能正确简单地画出肺内部的支气管的不断分支，画的可能有一些不准确。能说出肺是人体重要的器官，知道吸烟危害健康，二手烟的危害也很大，能厌恶吸烟，建立让自己的亲人戒烟的想法，没有想办法劝阻父亲吸烟的想法。

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水平3：学生能比较准确地指认出肺在人体的胸腔位置，能正确简单地画出肺内部的支气管的不断分支，画的有一些小的错误。能说出肺是人体重要的器官，知道吸烟危害健康，二手烟的危害也很大，对吸烟和吸烟的人没有感觉，没有建立让自己的亲人戒烟的想法，也没有想办法劝阻父亲吸烟的想法。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) （一）学生通过观察教师课前解剖好的真实的哺乳动物的肺，（这个让学生观察的材料——肺，教师课前要先解剖好，沿着主要的支气管剪开，然后再沿着主支气管剪开两个分支的支气管），让学生认识和了解肺内部支气管的分布情况。本教学设计突出的特点就是学生是在老师的启发与引导下，逐步地建立呼吸系统的概念，认识空气是怎样进入人体的，人是怎样完成一次呼吸过程的。认识到呼吸对于的重要性。

（二）教师制作人呼吸过程演示模型，让学生清晰地观察到肺在呼吸过程中的动作。模型制作的要大一些，便于学生观察，模型的后面衬一张白纸，增强学生观察的效果。材料的选择上一定要让模拟的效果很明显，便于说明问题。

（三）引导学生从小建立吸烟有害健康，从小树立不吸烟的志向。因为吸烟容易戒烟难，因此最好就是不吸烟。

课后反思

讲完课后，聆听了市级教研员的评课，让我从更高的角度审视了自己的这节课。我感觉到有一下几个需要改进的地方。

（一）能用实证处理的问题就尽量不用录像完成。在课堂上让学生观看吸烟对肺的伤害，虽然画面非常的触目惊心，但是如果用实验的效果可能会更好。比如，点燃香，过一会儿就会把白色的纸熏黑，如果每个小组都亲自做了这个具有实证作用的实验，效果会比看录像的要好，况且香的毒性比烟还要小很多，它是作为熏蚊虫的药品使用的。

（二）关于认识肺在身体里的位置，不要仅仅停留在让学生认识到肺在身体的位置，要能大致了解肺的一些疾病会导致身体的哪部分不舒服。比如：咳嗽是哪部分出了问题，感冒流鼻涕是哪部分出了问题。在这节课离结构与功能的关系处理不够透彻，学生没有能够整整体会到肺对人的生命健康的巨大作用，可以让学生憋气一些事间，让学生感受到没有呼吸的难受的干感觉，从而深刻认识到肺对于人生命的意义。

（三）保护自己呼吸系统的健康，除去不吸烟，还有许多事情可以做，比如：跑步、游泳等增加肺活量，做操中的扩胸都可以锻炼肺部，增大肺活量。让生活中离学生更近的事情，学生能够完成的事情来完成科学知识的学习。

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