Unit 1 The four seasons板书设计

Oxford English Book 2B (Shanghai Edition) Module 3 Unit 1

Four seasons

School: Yingyuan Primary School (嘉定区迎园小学) Teacher: 张丹

一、

教材内容

二、单元教学目标

【语用任务】

学生在语境中，能够较熟练运用It is… I like (doing) in/on…

，能介绍四季的基本特征，讲述自己喜爱的季节，介绍在喜爱的季节里的行为活动。

A. 语言知识与技能

语音

在《上海市小学英语学科教学基本要求》中要求学生能背记元音字母的读音规则，知晓常见字母的读音规则，本单元能够分辨字母s和z 在单词中的发音，初步感受字母s和z在单词中的发音规律。

词汇

在《上海市小学英语学科教学基本要求》中指出：小学阶段要求背记、理解和运用核心词汇不少于600个。因此，在完成本单元教学过程中，需要将文本中关键信息与单词词义建立联系，能准确理解、朗读、背记核心词汇，并在宠物商店的语境中运用这些词汇autumn, winter, cool, cold等，在知晓词义的基础上背记单词并识别其词形变化。能准确理解、朗读、背记核心词汇，并在谈论四季的语境中运用这些词汇spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold，谈论四季的基本特征，活动内容，完成交际任务。

词法

在《上海市小学英语学科教学基本要求》中指出：学生能够掌握一般现在时的构成与用法，运用一般现在时完成交际任务。因此，在本单元的学习中，能够运用一般现在时完成对话。在故事语篇中，理解填空故事文本。并能够在故事语篇中，知晓介词in, on的意思和用法，并能运用适当的介词介绍自己喜爱在什么地方干什么。

句法

在《上海市小学英语学科教学基本要求》中要求学生能够用一般疑问句提问，并做出回答。能够运用已掌握的语音、词汇、词法知识，帮助句法的理解和学习。学生在学习本单元后，能在语境中听懂并使用句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.对于喜欢的季节或事情对他人进行询问和回答；能在语境中用核心句型I like …(doing) in/on…表述自己在四季喜欢做的事情，语音基本准确，表达较为流畅。

语篇

在《上海市小学英语学科教学基本要求》指出：小学阶段的语篇学习主要是在听和读的活动中获取信息，理解大意，增加语言积累，体验语言的文化内涵。本单元学习中，学生能读懂故事

Four seasons,并能够尝试介绍自己喜欢的季节，描述该季节的基本特征，介绍在这个季节里的行为活动。

（二）语言情感

通过对四季的欣赏与学习，让学生感受到四季的不同气候特征以及四季的美丽；通过对自己喜爱的季节进行描述，从而进一步激发学生热爱季节、热爱大自然、热爱美好的生活的情感体验。

（三）学习策略

1、通过课堂师生交流、问题驱动、提取信息、小组讨论、合作学习、角色扮演等多种方式推进学习。

2、通过视频、语音、图片等多媒体手段创设适切的语境，学生在生动活泼的语境中完成学习任务。

三、单元课时划分以及单课教学目标

课时

第一课时

话题

语用任务

语言知识与技能

1、能在语境中感知、

理解核心词汇autumn, winter, cool, cold的音、义、形。

2、能在语境中借助图片感知、理

解核心句型I like…(doing). 的发音及含义并初步运用核心句型介绍文中人物在四季里喜欢做的事情。

3、能在语境中借助图片初步运用句型…

is …

I can see…描述四季的气候特征以及能看文化与情感

通过对四季的欣赏与学习，让学生感受到四季的不同气候特征以及四季的美丽。

能在图片以及词

组、句型结构的帮Four Seasons

助下，使用3--4句话介绍自己所认识I see

的某个季节，包括它的气候特征，该季节能看到的景物，自己在该季节里喜欢做的事情等。要求语音基本准确，表达基本达意。

到的景物。

4、能初步感知字母s, z在单词中的发音，并认读含有s, z的单词。

第二课时

The season

I like

能在图片以及词组、句型结构的帮助下，用4—5句话介绍自己喜欢的季节，包括它的气候特征，该季节能看到的景物，自己在该季节里喜欢做的事情等。要求语音基本准确，表达较为流畅。

1、在语境中，进一步巩固并熟练使用核心词汇：autumn, winter, cool, cold。

2、能够在语境中熟练使用核心句型I like…(doing) in/on…介绍自己在四季里喜欢做的事情。

3、能在第一课时的基础上，在语境中熟练运用句型It’s…(season). It’s …

and…

(weather). I can see…来介绍自己喜欢的季节以及它的气候特征。

3、能明白并读出字母s, z在单词中的发音，并流利朗读含有s, z的单词。

通过对自己喜爱的季节进行描述，从而进一步激发学生热爱季节、热爱大自然、热爱美好的生活的情感体验。

单课时教案

Four seasons I see (1st Period) 一、第一课时学习文本

1、主体学习文本

There are four seasons. Spring is warm. Spring is green. I can see flowers. I like riding my bicycle. How nice!

Summer is hot. Summer is red. I can see the sea. I like swimming in the sea. How nice!

Autumn is cool. Autumn is yellow. I can see kites in the sky. I like flying a kite. How nice!

Winter is cold. Winter is white. I can see snowmen. I like skating. How nice!

2、

预设输出语言：

________ is …

I can see…

I like …(doing). How nice!

Procedure

Pre-task Preparation

Spring Content

Method

Purpose

学习语音。

先听一年级的儿歌的方式既让学生对于旧知有了回忆，又对今天的新授内容有了初步感知。

引入Dora和Boots这两个卡通人物，在森林里玩耍，感受春天的气息，体验春天活动的乐趣。用已知句型和词汇带动新授知识的学习。通过提问引发学生思考，春季的颜色，感受，能看到什么？可以干什么有趣的事情。

Dora和Boots在森林里遇到神秘小屋，看到神奇的树屋，开启时空之旅，激发学生的学习兴趣。首先到达了夏威夷，体验夏日炎炎。巩固新授知识。通过视频，感受夏季虽然炎热但很有趣，有独特的体验。

Warming-up 1. Learn the sounds 2. Listen and enjoy

1.Listen, pictures. 2. Answer the enjoy the questions. 3. Read the passage all together. Summer 1. Listen, enjoy the video. 2. While-task Procedure

Answer the questions. And ask and answer in pairs. 3. Read the passage in groups. Autumn

Winter Dora和Boots告别了夏威夷，来到了南半球悉尼，2.

Filling the blanket. 感受秋天的凉爽。对比春3.

Say sth about 季和夏季的体验，提炼出秋季的凉爽，学习新单autumn. 词，并运用句型简单表达。

1. Listen and try to Dora和Boots一路向南，来到了南极，感受到南极introduce winter 的寒冷，体验冬天的乐趣。根据提示，自主表达。

according key words. 1.

Listen and discuss. Post-task Revision of 1. Read the whole Dora和Boots回到了森林，回顾整个旅行，复习

activity

the whole passage. passage 了四个场所的不同季节，不同行为活动。尝试说一2. Talk about : Four 说其中一个季节。

seasons I see Enjoy the pictures. 1. Listen and read the new words: autumn, cool, winter, cold. 2. Listen and read P26, 27. 3. Read the text . 4. Try to finish and say: Assignment

There are four seasons.

Spring is…(weather /colour)

I can see … I like …(doing).

Summer is…(weather /colour)

I can see…

I like…(doing).

Autumn is…(weather /colour)

I can see…

I like…(doing).

Winter is …(weather /colour)

I can see…

I like…(doing).

How nice! 2BM3U1 The four seasons (1st period) Four seasons I see Season

Weather

colour

Things can see

Feeling Board-writing

spring

warm

green

flowers/…

riding a bicycle summer

hot

red

the sea/…

swimming

autumn

cool

yellow

kites/…

flying a kite winter

cold

white

snowmen/…

skating _________ is …

I can see____.

I like…

How___!

The nice season I like (2nd Period) 一、第二课时学习文本

1、主体学习文本

Spring is nice and warm. Spring is green. I can see flowers. I like riding my bicycle in the park. How nice! I like spring.

Summer is sunny and hot. Summer is red. I can see the sea. I like swimming in the sea. How nice! I like summer. Autumn is windy and cool. Autumn is yellow. I can see kites. I like eating fruit in the park. How nice! I like autumn.

Winter is cloudy and cold. Winter is white. I can see snowmen. I like skating on the ice. How nice! I like winter. 2、预设输出语言：

It is …(season)

It is …(weather) It is …(colour) I can see…

I like …(doing)…in/on… I like …

二、

第二课时教学过程

Procedures

Contents

Learn Methods

Purpose

the Read the word including‘s’通过有感情地朗读上一课时的主sounds ‘z’. 体文本并介绍你所了解的季节帮Review last 1. Listen and enjoy. 助学生迅速进入lesson 2. Enjoy the pictures of the 英语的学习氛围，four seasons and read the 并且对上一课时的知识进行回顾short passage. 和巩固。

3. Describe the season(s) I see. spring 1. Ask and answer according 通过创设具有悬念的故事情境，给to the pictures. Get the 了学生一个充满童趣的语境，激发information of spring.

学生的学习兴趣。2. Learn: warm and nice, … in 通过提供线索，让学生既初步学习the park 了新句型又能根3. Guess: Who is in the park? 据这些句子把人Elicit and read the passage 物和他们要去的地方进行匹配。

about spring. 1. Ask and answer about 通过图片展示，视频运用，引导学生summer, get the information. 思考我们如何消夏，体验不一样的2. Learn: sunny and hot,

夏日。

Pre-task preparation While-task procedure summer

I like swimming in the sea. I like eating ice cream. 3. Say and read. 4. Guess: Who is in the sea? 5. Output of summer. autumn 1. Ss ask and answer like the 通过相同结构多次复现的训练形teacher and get the 式，培养学生对新句型的语感，提高information about autumn. 他们对新句型的2. Learn: fruit,

运用能力。

I like eating fruit on the farm. 3. Guess: Who is on the farm? 4. Output of autumn. winter 1. Guess: Who is on the ice? 2. Output of winter. 本课时的词组难度较大，通过chant的形式加深学生的印象，适时地活跃下课堂氛围。

在此基础上，学生可以运用学习策略进行自主学习了。

Consolidation 1. Read the whole passage. Post-task activity 2. Describe the season you like according to the pictures and phrases. 1. Read the text on P26-29. Assignment 2. Spell the words: autumn, winter, cool, cold. 3. Read the text . 4. Try to practice and say: 文本回顾并进行语用输出。

It’s …

It’s … and …

It’s…

I can see…

I like…(doing) in/on…

I like…

M3U1 The four seasons (2nd Period)

The nice season I like Season

Weather

Things can see

Things like doing

Feeling spring

nice and warm

flowers

ride a bicycle in the park

summer

sunny and hot

the sea

swim in the sea Board-writing

eat ice-cream autumn

windy and cool

kites

fly a kite in the park

eat fruit/ice-cream winter

cloudy and cold

snowmen

skate on the ice

make snowmen It’s-____. It’s__________.

I can see____. I like _______(doing).

How_____!

I like _______(season).

第一课时教学说明

本单元主题是——四季。这一主题是学生熟悉的内容，在一年级就已经初步感知了。学生已经掌握了四季的春季和夏季的基本信息，对秋季和冬季也有了初步感知。在此基础上，我把本单元内容划分为两课时：Four seasons I see; The nice season I like. 首先借助孩子们熟悉的朵拉和布茨这两个卡通人物，展开学习。朵拉和布茨在森林里玩耍，沐浴阳光，感受鸟语花香，体验春天的美好。在这个语境下，复习春天的基本信息，学习新句型，在春季我们看到了什么？我们喜欢干什么？通过听，看的直观感受，体验春季带给我们的美好感受。在森林里的朵拉和布茨遇到了一个神奇树屋magic tree house，在树屋里，他们打开了神奇书本，这本书可以带他们去任何想去的地方。接着他们打开地图，跟随着这本神奇的书开启了时空之旅。首先，他们往南到达了夏威夷，在这里，朵拉和布茨感受到夏日的炎热的同时，还感受到夏天吃着冰淇淋，在海里游泳，体验夏日的美好。通过视频的观看，思考夏季的有趣的活动。接着继续往南，来到了悉尼，告别了炎热的夏季，感受到秋季的凉爽。在公园里看到了黄色的树叶，她们放风筝玩耍，感受到秋意浓浓。继续向南前行，来到了南极大陆，遇到了可爱的企鹅，在寒风中一起雪人。在前三个季节的基础上，学生根据老师提供的关键词可以实现对这一季节的简单描述。在结束了四季之旅回到北美森林，朵拉和布茨回味无穷。学生也能沉浸在这神奇的时空之旅中，对四季有了进一步的体验，对各个季节有了美好的认知。最后能够，根据提示，结合板书，对其中一个季节进行描述。为下一课时做好准备。

评价环节，有小组的评价和个人的评价。根据班级情况，分成四大组，即春夏秋冬四组。根据小组的表现，即时给予评价。在白板一侧的黑板上，贴上四季的图片，表现好的，在各自季节图片贴上对应的东西，例如春天贴花朵、绿色树叶；夏天贴冰淇淋；秋天贴水果、风筝；冬天贴雪人等。个人评价，根据讲解的季节，给予相应的图片。这些图片可以在课后帮助学生回忆学习内容。

在本课时授课后，学生基本能够实现教学目标。完成在语境下描述其中一个季节的基本特征，所见，以及喜爱的行为活动。