11 弯弯的拱桥教学设计(第二课时)

《拱形的力量》教学设计

【教学目标】

科学概念：

拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。

过程与方法：

根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

情感、态度、价值观：

认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。

【教学重、难点】

教学重点：

在活动中构建“拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力”的科学概念。

教学难点：

能根据拱形结构的形变来分析受力的情况。

【教学准备】

A4纸，垫圈若干，书本若干，课件。

【教学过程】

一、谈话导入

出示横梁，师：国庆节前我们做了横梁以及其他形状的纸梁的抗弯曲能力的实验，如果横梁这样弯一下就变成什么了？（拱形）今天这节课我们就来研究拱形的力量，出示课题。

[设计意图：结合课前的谈话，自然地将学生引入科学的探究过程。]

二、实验探究

（一）平桥与拱桥承重能力的比较

1、师：那么拱形的力量有多大呢？我们不妨拿一张拱纸和一张平纸来做个比较，（出示拱纸、平纸）那么，这个实验怎么做呢？要注意些什么呢？（学生回答，师补充）

【1跨度一样。2纸的大小、材质一样。3垫圈轻轻放，放中间，一个一个放。4及时把实验结果记录下来，记录在作业本活动记录……】

2、师演示实验

实验数据填到大黑板上。

3、比较哪个承受力大。

4、师：为什么拱形承受的压力要大呢？你能作出解释吗？（师可引导：它们分别是怎么变形的？）

学生回答……

5、小结：确实拱形受到力的时候，能把力向下向外进行传递，在传递的过程中就产生了一种外推力，所以它的拱足，就散开来了。【师说明拱形的哪里是拱足】

[设计意图：通过平桥与拱桥承重能力的比较，使学生观察到拱形结构受力后的形状变化，从而给学生构建“拱形受到力的时候，能把力向下向外进行传递，在传递的过程中就产生了一种外推力”的科学概念。] （二）使拱形承受更大的力

1、师：现在你们有没有办法使我们刚才的拱承受更大的压力？（跨度不变，纸的大小、材质不变。）

2、小组讨论。

3、交流。

4、师：下面我们来挑战一下好吗？那这个实验应注意些什么呢？

5、师：老师还要提示同学们以下几点：（出示）

①、先设计好你们的方案，再动手操作。

②、拱纸放在大的纸上测试，拱足与大纸纸上的两条线对齐。

③、垫圈轻轻放，放中间，一个一个放。

④、如果纸拱被压坏或有明显折痕，应该换上新的纸拱。

⑤、各组组长负责好自己小组内的分工合作，及时把实验结果记录下来。

师：请组长拿材料，做实验

6、学生实验

8、汇报实验结果。

9、小结：我们班的同学都很棒，都比原来承受的垫圈多了，恭喜你们挑战成功。

10、分析实验

观察：抵住拱足的书本数与拱纸承受的垫圈数有什么关系？

（一般情况下，抵住拱足的书本越多，拱能承受的垫圈也越多。）

11、小结：是啊，这就说明了：拱形承受重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，拱形各部分受到压力会产生一种向外推的力，如果抵住了这个外推力，拱就能承受更大的压力．（看教科书P32拱形受力示意图及文字）

[设计意图：通过使拱形承受更大的力这一活动，让学生在探究的过程中深刻体会到：拱形承受重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，拱形各部分受到压力会产生一种向外推的力，如果抵住了这个外推力，拱就能承受更大的压力，这一科学概念。]

《拱形的力量》课后反思

我组的教研主题是《以学生为主题，加强学生的动手能力》在本节课中围绕这一主题来开展教学。《拱形的力量》教学重点：在活动中构建“拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力”的科学概念。

教学难点：能根据拱形结构的形变来分析受力的情况。

对于拱形这一形状学生还是认识和熟悉的，但拱形有多大的力量学生却没有太多太深入的了解。通过本科的学习学生不但要认识拱形承重力量，还需要知道拱形为何能承受较大压力的原因的力量，通过实验现象，实验数据，是学生有个清楚的认识和了解。本科采用三大环节一、谈话导入结合课前的谈话，自然地将学生引入科学的探究过程二、实验探究过程中，由猜想，自己尝试，自己解决办法，在试验验证（1）平桥与拱桥承重能力的比较[设计意图：通过平桥与拱桥承重能力的比较，使学生观察到拱形结构受力后的形状变化，从而给学生构建“拱形受到力的时候，能把力向下向外进行传递，在传递的过程中就产生了一种外推力”的科学概念（2) 使拱形承受更大的压力这一挑战，激发兴趣，让学生在探究实验的过程中建立“如果抵住了外推力，拱就能承受更大的压力”这一科学概念。

[设计意图：通过使拱形承受更大的力这一活动，让学生在探究的过程中深刻体会到：拱形承受重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，拱形各部分受到压力会产生一种向外推的力，如果抵住了这个外推力，拱就能承受更大的压力，来突破教学难点 三、知识延伸，通过实验知道拱形提高抗弯曲的能力是如何得来的。让学生感受到拱形在生活中的广泛应用，激发学生的求知欲，将学生理解拱形建筑承重的科学道理。

不足之处是在第二个实验记录过程中学生能够主动探究实验，但是他们不是太明确实验的变量，书的增加没明白，记录不太完善。如果本环节采用开放式教学，可以用笔袋，字典，手不同的书，都会发现不管用什么地方法抵住拱足，增加拱足，纸拱承载的垫圈数都会增加

《拱形的力量》教学设计

临河里小学

李玉娟

小学科学教学设计