唱：小伞花 共同拥有一个家教学设计范文

“新基础教育”研究教学设计

学科：

音乐

学校

课题

淮阴师范学院第一附属小学（ 淮海路校区）

《打麦号子》

姓名

聂晓敏

年级

四年级

第（

二

）单元第（2）课时

一、目标确定的依据

教材分析：

《打麦号子》靖江民歌《打麦号子》是人们在进行田间劳动时演唱的歌曲。它可以帮助大家统一节律，消除疲劳。歌曲铿锵有力，采用一领众和的演唱形式，“和”的旋律在“领”的旋律基础上发展而来，增强了呼应的感觉。歌曲开始有节奏的劳动呐喊，充满生活情趣，进一步烘托了热火朝天的劳动场面。 学生分析：四年级的学生在三年级的时候已经接触到有关两个声部歌曲的学习，在本堂的教学中引导学生多听，让学生分别出每个声部应从什么地方接唱，指导学生没够唱准三拍子节奏。

二、建立的具体目标

教学目标: 1. 感受一领众合的热火朝天的劳动场面，并从中感受到浓郁的靖江民歌风格。热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。

2.通过听赏《情系江淮》培养学生对家乡的热爱之情。通过听、唱《打麦号子》，学生能对江苏民歌有深刻的了解和认识。

教学重难点：

用热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。

教学难点:

21—22小节的音准，16小节和24小节的变拍子的节奏。

领唱与演唱的互相衔接。

教具准备：电子琴、课件等。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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学科：

音乐

1.拔河比赛。

开放式导入

老师和学生啦啦队用

师领生合的形式喊加

油。老师喊一二三、学生喊加油。

2.让学生讨论加油声所起的作用。

从学生的实际生活出发，运用他们的已知经验，他学生在兴趣盎然的活动中初步体验到号子这一领众和的形式。

3.引入号子的概念

通过多媒体引导学生进一步理解号子这一民歌体裁

号子又称为劳动号子，是产生并应用与劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。一般分为农事号子，船渔号子，工程号子，搬运号子

1.教师带领学生用一领众和的形式按节奏朗读。

2. 初听录音，出示歌谱，让学生感受出歌词不同之处、演唱形

让学生自己说说

学生自己说出感受

从游戏的体验，到媒体出示的概念，让学生的了解直观，加深印象。

生：按节奏朗读。

生：聆听

教唱过程中多媒体用鲜艳的颜色依次突出教学中的难点，引起学生的注意，在演唱中重点解决学习中所没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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学科：

音乐

核心过程推进

3. 教师简介方言，引

入靖江民歌这一主

题。课件出示歌曲中

的方言字，并读读。

学生：再听

4. 再听录音，要求找

到不同的拍号处，并

边划拍边唱3/4拍处

的两句。（示范）

5．出示打麦图片，引生：体验

导学生做表演动作。

尤其在“接过你号子

我来喊啊”通过调动

学生的身体器官，使

教学非常富有趣味，

逐渐掌握这里较复杂

的音准节奏的难点。

（教师示范）

生：学唱歌曲

6.学唱领唱部分（教

师示范）

7.指导学生用热情饱

满的声音完整齐唱歌

曲。

生：一领众和

式以及演唱的情绪

8.我设计了不同的演唱形式：女领男合、男领女合、一领众合。

让学生进一步熟悉歌曲旋律。既巩固了歌曲，又很好地体现了参与性原则，使学生遇到的问题，

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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音乐

在自主学习中充分体验到学习的乐趣。

拓展延伸

1.出示道具，学生分组讨论，用道具进行即兴创编一个主题的劳动场面

教师巡回指导。

2.分组展示，鼓励评价

既鼓励了学生的音乐创造，又强化了学生对号子的特征的感受，并培养了学生的想象力和集体合作能力。

3.尝试用靖江方言演唱歌曲。

学生：讨论

多媒体展示演唱劳动号子的场景，学生切身体会到了号子的特点。

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升