1 Tidy up!教学设计第一课时

教学目标：

通过Think and write 的语言输出活动，帮助学生巩固新学的语言知识。

重点难点：

1、词汇：

crayon, umbrella, hers, theirs

2、句型：

-Whose...is this/are these?

-It’s/they’re…

教学方法：

任务教学法、情景教学法。

教学过程：

Pre-task preparations

1、让学生利用实物进行问答，在问答之后根据Please put.../Can you put...?等指令正确的摆放实物，并学会用Yes,.../Ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。

T: Whose...is this/that?

S1: It’s…’s.

T: Is it yours/his/hers…?

S1: Yes. /No. It’s…

T: Please put the…

S1: Ok.

T: Whose…are these/are those?

S2: They’re…

T: Are they yours/his/hers…?

S1: Yes. /No. They’re…

T: Can you put them…

S1: Sure.

接着，学生可以根据以上示范，开展对子活动或小组活动，以进一步巩固课时一所学内容。

While-task procedures

1、出示Think and write中的连线图，然后出示umbrella的单词卡片。学生根据教师提供的语境和单词卡片，通过问答学习新词汇，并巩固已学句型。

T：(show a picture of an umbrella) What’s this?

S1：It’s an umbrella.

T：(stick the picture on the blackboard) Umbrella, an umbrella.

Ss:：Umbrella, an umbrella.

T：(point to the picture) Whose umbrella is this?

S2：It’s Ben’s.

T：This umbrella is Ben’s. It’s his.

Ss:：This umbrella is Ben’s. It’s his.

然后，用同样的方法教授crayon.

2、学生根据Think and write中的图片，看图填表。

3、学生根据表格所填的内容，两人一组做问答练习。一方面检查学生对图片内容的理解是否正确，另一方面让学生操练所学的语言。

S1：Are the crayons Alice’s?

S2：No, they are not hers.

S1：Whose crayons are these?

S2:：They are Jill’s.

S3：Is the schoolbag Joe’s?

S4：No, it’s not his.

S3：Whose schoolbag is it?

S4:：It’s Alice’s.

...

4、学生根据图片及表格内容，完成Think and write中的书写练习，巩固重点和难点，从听、说、读的技能过渡到写的训练。

Post-task activities

学生分为6组，开展小组活动，每个学生把一件物品放在桌上，然后小组内学生根据桌上的物品对话。

课后小结