唱：如今家乡山连山 八只小鹅第二课时 公开课

《八只小鹅》教学实案

教学年级：三年级

教学课时：第一课时

教学目标：

1、能有表情的演唱歌曲，在音乐中感受快乐。

2、聆听和表演《八只小鹅》，感受活泼，明快的情绪，体验模仿小动物的乐趣。

教学设计思路

本节课我以兴趣为主导，以情感为主线，用适当的肢体语言引导学生轻快而有弹性地演唱歌曲。帮助学生表现音乐，关注歌曲的情绪和风格，使原本枯燥的环节变得更加有趣。我在教学中力求在做到层层递进，关注环节与环节的递加、同一环节内的小递加。通过这样，让学生由不会到会到情感的升华。使学生的情感体验越来越丰富。在二声部的合唱训练中，力求让学生初步做到相互配合默契，基本完成伴唱的练习，为今后的合唱训练做好铺垫。

《八只小鹅》是一首斯洛伐克民歌，表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。歌曲为2/4拍，旋律欢快风趣，简明而明快。形象生动地模仿出了八只小鹅“呷呷呷呷”的欢乐可爱的叫声，充满了童趣。教师可以按照自己的理解和喜好合理使用教材和利用教材。

教学重点：学生通过模仿、演唱、聆听学会歌曲，掌握最基本的二声部合唱。

教学难点：歌曲的节奏、音准，两个声部的和谐配合。

教学用具：钢琴、多媒体课件、挂图、卡片。

教学过程: 一、导入新课

师：同学们，今天上课老师给大家听听几种声音，听听是谁在叫？用你们的动作来表示！

（鸡、狗、猫、牛、猪、青蛙）

师：听了这么多动物的声音你好像来到了哪里？（农场、乡村）

师：农场可真热闹！今天呀,又有一群小动物来凑热闹了！听听！是谁？放鹅的叫声（放鹅的图片）

设计意图：导入设计简洁、有效。在趣味中在把学生带入了主题明确的学习情境。

师：谁的声音？

是一群小鹅来玩耍！鹅是怎么叫的？在音乐课上我们把这声音美化一下，用好听的声音来叫，出示呷呷的节奏卡（提醒学生的坐姿，师对比音色，让学生纠正演唱方法）

下面，老师要考考同学们的反应，老师的手就是小鹅的嘴，当我手打开你们就一起学小鹅呷呷的叫声，当我手合起来就立即停下来不出声，能看懂吗？试试看，看看谁和老师配合的最好

师：同学们真聪明！

小鹅们来到河边，可真高兴，同学们和老师一起来感受一下这愉快的心情吧！老师这还有一段说唱，就请同学们用刚才的方法和老师一起来体会这高兴的心情吧！

师说唱：说今天天气真好，太阳当空照，这温暖的阳光照的真是舒坦。这轻轻的小河边，长满着青草，小鱼小虾都在欢叫。看！远处的地方来了谁（师带学生呷呷8遍）原来是一群小鹅到这来玩耍，小鹅有几只让我来数数瞧12345678.原来是八只小鹅快快乐乐在玩耍（师带生呷呷4遍）八只小鹅快快乐乐在玩耍，它们态度优雅，看来架子很大。它们态度优雅，看来架子很大。（师带生呷呷4遍）它们态度优雅，（师带生呷呷2遍）它们态度优雅，看来架子很大。（师带生呷呷6遍）八只小鹅（慢师收掉呷呷）快快乐乐在玩耍。

设计意图：有趣的节奏练习将歌曲的二声部渗透，让学生在不知不觉中体会，感受二声部小鹅的伴唱声。

二、学习歌曲

师：同学们配合的可真好！谁来告诉老师，这群鹅从哪来啊

师：声音在远处怎么表示？在近处怎么表示？

生：在远处声音弱，在近处声音强

师：我们一起来模仿一下一群鹅从远处走过来，从近到远

设计意图：形象化的引导，让学生用有弹性的声音表现由弱到强或由远到近的音乐形象。 师：我们也来用这个说唱节奏说说好不好！同学们说红色的字，老师来说蓝色的字（呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

八只小鹅快快乐乐在玩耍 八只小鹅快快乐乐在玩耍 他们态度优雅

看来架子很大 他们态度优雅

看来架子很大）

师：老师读的有什么特别的地方？（最后一句八只小鹅节奏拉宽了）（跟老师再读一读）

师：看到同学们表现这么好，老师忍不住想唱起来了！那请同学们模仿小鹅的动作为老师伴舞吧！

设计意图：通过本环节的设计，让学生初步感受歌曲的情绪和韵律，教师运用肢体的语言让学生初步尝试和表现歌曲。

师：这就是我们今天要学的斯洛伐克民歌《八只小鹅》。

下面就请同学们跟着老师唱一唱！

跟琴分句教唱

师：态度优雅这两句有什么区别，仔细听！

师：用手势来表示，一个是上行，一个是下行。

把学过的几句合起来演唱（出示歌词）

师生跟着音乐模仿小鹅的样子齐唱学过的部分。

设计意图：运用形象的肢体语言对教学中的难点进行指导，通过直观的教学手段如对比乐句、手势、旋律线等辅助教学，帮助学生解决难点唱准歌曲。用轻快而有弹性、优雅而舒展的声音演唱，更好的表现小鹅快活的形象。

师：同学们表现的真不错！老师要请一组同学为我们表演表演！在这组表演时老师做了什么？

师：谁发现老师做了什么？（讲解合唱）

师：我们今天学的这首斯洛伐克民歌就是一首简单的二声部合唱。

师：（看合唱谱表）上面一行叫一声部，下面一行叫二声部。

师：下面我们来完整的听一遍八只小鹅。注意，二声部从哪开始才有的？要怎么来唱呢？注意歌曲的演唱顺序（学生回答演唱顺序）

师：合唱部分，不难吧？会的举手！老师唱二声部，同学们唱一声部，试试！（交换演唱）（注意，伴唱的小鹅的嘴要摆出来哦）

师：小组讨论，看哪个小组最先能把合唱部分唱出来！（5分钟）

挑选三小组表演。

完整表演歌曲。

设计意图：通过小组讨自然过渡到歌曲的“二部合唱”学习。在体验合唱效果的基础上，运用各种教学手段分层次地进行“二部合唱”练习，使枯燥的环节变得有趣。

三、创编巩固

师：看到八只小鹅在小河边玩得这么高兴，让我们也加入它们吧！想想，除了加入小鹅的叫声，你还可以加入什么声音呢？在哪加？

讨论（小组比赛）

师：有了我们的加入，美丽的池塘越来越热闹了，有哪些声音？

那我们一边唱一边游泳吧：

呷

呷

呷

呷 | 呷

呷

呷

呷 | 哗 —| 哗 — | 我们一边唱一边为它们加油吧：

呷

呷 呷

呷 | 呷

呷

呷

呷 | 加

油| 加油

0 | 师：水声、加油声、叫声、歌声，让池塘成了欢乐的海洋，相信我们这群小歌手一定能用歌声把快乐传递给每一个人。

分组练习，请上小指挥，合唱表现快乐场景。

设计意图：让学生在小组讨论中再一次复习巩固二部合唱，加强学生之间的交流与配合。

四、总结

师：“太阳慢慢西沉，农民伯伯也来接小鹅们回家了。让我们在歌声中送小鹅们回家吧！”

教学反思：

《八只小鹅》是一首富有童趣的歌曲，根据三年级学生的身心特点，精心设计教学过程，这节课中我比较注重学生的情感体验和音乐表现力的培养，具体在以下几方面：

一、

知识技能是在音乐活动中获得。

兴趣是学习音乐的源动力。教学中我比较注重引领学生参与音乐活动，让孩子的知识技能的学习在音乐活动的参与中获得，并在活动中追求情感的体验。

好的开始是成功的一半。教学中我关注难点的层层递进，关注环节与环节的递加、同一环节内的小递加。如课的开始导入，用小鹅的叫声启发学生感受听出小鹅由远到近的力度变化、有趣的说唱渗透着歌曲教学，不断地刺激孩子们的情感体验，使学生的音乐体验由外到内越来越深入，最终水到渠成。

三、在辅助教学中巩固听觉。

本课歌曲第一乐段的前半段乐句和后半段乐句

“5 5

6 7

︱1 3．．．．︱5 5 6 7

︱1 1︱”和后半段乐句

“5 5 6 7

︱1 – 3 - ︱5 4 3 2 ．．．．．．．．︱1 – 1 -︱”是比较相近的，学生难以熟练掌握，没有音高的高度准确性，容易出现“走调”的现象，采用了手势和旋律线加以辅助教学，帮助学生体验、感知音与音之间的音高关系，通过学生了解旋律，走向后来通过听觉帮助猜唱乐谱，从而进一步巩固学生对乐谱的高度了解。这也是一种自然的、符合儿童特点的视谱方法。当然音准观念的获得需要经过相当长时间的反复练习能获得。

在这节课中，我深深体会到，教学必须要遵循学生的发展，以学生为中心，面向全体学生，在师生共同体验、探究、合作和表现中，享受音乐给自己带来的快乐。音乐课我力求动、玩、乐都围绕着音乐进行，再加上老师丰富的肢体语言与面部表情，让学生对音乐产生了浓厚的兴趣。