歌曲《踏雪寻梅》ppt配套的教学设计方案

义务教育教科书小学音乐花城版五年级第13课

冬日的遐想－－《踏雪寻梅》教学设计

林海潮

教学内容：

教学目标：

教学难点：

教学课时：

冬日的遐想《踏雪寻梅》

1、指导学生用轻盈而富有感情的声音表现出愉快、充满朝气的精神面貌。

2、引导学生体验音乐，感受并理解歌曲情绪。

3、指导学生针对歌曲特点，进行有个性的音乐创作活动。

1、指导学生把握歌曲情绪，用轻快、富有弹性的声音歌唱，并进行独特的音乐活动。2、歌曲的强弱对比

1课时

教学过程：

（一）组织教学

学生在《铃儿响叮当》的歌声中走进课室

（二）、导入新课 师：同学们冷吗？

冬天里有一种花是备受大家喜爱的，你们知道老师说的什么花吗？

1、欣赏PPT图片——梅花

2、研学问题：⑴你能想起一些以“梅花”为题材的诗词吗？

⑵谁能说说梅花的品格？

（三）学唱歌曲

1、初听《踏雪寻梅》，初步感受歌曲的意境。

师：这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。作词是“刘雪庵”（简单介绍黄自和刘雪庵的师徒关系）

提问：听到这首歌你们的心情如何？ 2、听琴模唱

师：在欢快的歌声中，踏着皑皑的白雪，闻着悠悠的花香真是别有一番情趣，听完歌曲歌中的哪些字或者词有哪些不理解的？

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3、研学问题：⑴这首歌的情绪怎么样？

⑵欣赏歌词，你有什么问题或想法？

（歌曲情绪：欢快、喜悦的情绪；“雪霁”是雪后天睛的意思；“灞桥”是西安市郊一座有名的古桥；）

4、赏析歌曲

1、简述《踏雪寻梅》的典故

传说在大雪纷飞的日子里，唐代著名诗人孟浩然经常骑着驴子在江边走来走去……

（关键词：春晓

送孟浩然之广陵

李白）

2、教师范唱

（四）处理歌曲 1、研学问题：⑴同学们请思考一下歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的高兴心情？

（四个“响叮当”）

学唱四个“响叮当”

⑵歌曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号？为什么要加？怎样生动地来演唱？

加了跳音记号，要唱得短促跳跃，力度要怎么处理？作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。师指挥，生练习一遍。 2、观看课件视频

请同学们用‘LA ’跟随唱一遍（注意弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握）

3、请同学们试着老师的琴声把歌词加进去唱一唱

（断音记号

） 4、放开声音

，完整的唱一唱 （要求 唱出愉快

欢乐的情绪） 注意第六小节和第十五小节两句弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握，第六小节“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上；第十五小节提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“花”字。

师：其实呀，歌曲和节拍、旋律有关系以外还和演唱时的强弱力度处理有很重要的关系。

5、全班同学跟课件伴奏演唱一次。

（五）实践与创造

1、男生用第二声部的“叮当叮当”为女生伴奏。

要求由慢到快

2、研学拓展：⑴分小组尝试用不同的方法为歌曲伴奏（

学生用打击乐器为歌曲伴奏）

（六）课堂小结（研学评价）： 《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！同学们，通过本课的学习，你们又学到了什么呢？

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《踏雪寻梅》研学案

林海潮

学习目标

1、学习用轻盈而富有感情的声音表现出愉快、充满朝气的精神面貌。

2、体验音乐，感受并理解歌曲情绪。

3、学习针对歌曲特点，进行有个性的音乐创作活动。

学习难点

1、指导学生把握歌曲情绪，用轻快、富有弹性的声音歌唱，并进行独特的音乐活动。

2、歌曲的强弱对比

课前学习

歌曲背景：《踏雪寻梅》是一首音乐语言精练，表现抒情功意的大调式抒情歌曲。歌曲采用跳进与级进交替的旋律，带有叙述般的情调，描绘了雪过天晴、腊梅怒放，作者骑着驴儿伴随着叮当作响的铃声，悠然自得地经过白雪覆盖的小桥的形象。

复习有关梅花和雪的诗词。

研学任务

1、⑴你能想起一些以“梅花”为题材的诗词吗？

⑵谁能说说梅花的品格？

2、⑴这首歌的情绪怎么样？

⑵欣赏歌词，你有什么问题或想法？

3、⑴同学们请思考一下歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的高兴心情？

⑵歌曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号？为什么要加？怎样生动地来演唱？

研学拓展

研学心得

分小组尝试用不同的方法为歌曲伴奏

通过本课学习，我有什么收获；

喜欢这首《踏雪寻梅》吗？为什么？

研学评价

1、你觉得自己已经掌握了怎么唱好《踏雪寻梅》这首歌了吗？

2、经过合作学习，你学习到什么新知识？

3、自我评价：