1.4.2 存在量词教案设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《1.4.2 存在量词》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

1.4.2 存在量词教案设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：1.4.2 存在量词教案设计

正文

1.4.2 存在量词

教学目标

知识与技能

1通过生活和数学中的丰富实例理解存在量词的含义，熟悉常见的存在量词。

2了解含有量词的特称命题的含义，并能用存在量词符号表述特称命题，会判断特称命题的真假。

过程与方法：

通过观察命题，科学猜想，使学生体会从具体到一般的认知过程，培养学生观察、抽象、概括的能力

情感态度价值观

通过引导学生观察、发现、合作交流，让学生经理知识的形成过程，通过学生的举例，培养他们的辨析能力以及培养他们的良好的思维品质，在练习过程中进行辩证唯物主义思想教育。激发学生的学习热情，激发学生的求知欲，培养严谨的学习态度，培养积极进取的精神。

教学重点：理解存在量词的意义

教学难点：正确判断特称命题真假。

教学过程设计：

一、复习回顾：

1. 全称量词概念：数学命题中出现短语“对所有的”“对任意一个”在逻辑中通常叫做全称量词. 符号：

全称命题：含有全称量词的命题. 符号：xM,px 例如：对任意的nZ，2n1是奇数；所有的正方形都是矩形都是全称命题. 2. 判断下列全称命题的真假. ⑴所有的素数都是奇数； ⑵xM,x211；

⑶对每一个无理数x，x2也是无理数；⑷每个指数函数都是单调函数. （学生回答——教师点评）

二、引入新课

下列语句是命题吗？⑴与⑶，⑵与⑷之间有什么关系？

⑴2x13；

⑵x能被2 和3 整除；

⑶存在一个x0R，使2x013；

⑷至少有一个x0Z，x0能被2 和3 整除. （学生回答——教师点评——引入新课）

三、存在量词

1、存在量词：短语“存在一个”“至少有一个”在逻辑中通常叫做全称量词. 符号：

特称命题：含有存在量词的命题. 符号：x0M,px0 例如：有的平行四边形是菱形；有一个素数不是奇数. 2、判断下列特称命题的真假. ⑴有一个实数x0，使x022x030；

⑵存在两个相交平面垂直于同一条直线；

⑶有些整数只有两个正因数；⑷x0R,x00；⑸有些数的平方小于0. （教师分析——学生回答——教师点评）

3、巩固练习，能力提升

1、判断下列特称命题的真假：（1）x0R,x00（2）至少有一个整数，它既不是合数，也不是素数2（3）x0xx是无理数，x0是无理数2、对于下列语句A、xZ,x23B、xR,x22C、xR,x22x30D、xR,x2x-50

其中正确的命题序号是3、若命题“xR，使得sinxcosxm"是真命题，则m的值可以为132A、-B、1C、D、323四、课堂小结：

1、存在量词

2、特称命题

3、特称命题真假判断

五、课后作业P26 2 六、教学反思：学生对全称量词，全称命题掌握的比较熟悉，接受起来比较容易。对存在量词和特称命题不是很熟悉，所以做第三个练习题时有些同学不知道怎么转化，这一块应该再多加练习。

资料摘要

1.4.2 存在量词教案设计

1.4.2 存在量词教案设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_147525

配套课件

1.4.2 存在量词PPT课件和板书设计及设计说明

1.4.2 存在量词PPT课件和第二课时教学实录

1.4.2 存在量词PPT课件和优质课教案整理

1.4.2 存在量词课件一等奖

1.4.2 存在量词PPT课件和优质课教案推荐

相关文档

3.1.3 空间向量的数…板书设计及设计说明

阅读与思考 “且�…名师教学视频（文字实录）

1.1.1 命题优质课教案整理

复习参考题优质课一等奖

一、圆锥曲线的光…评课稿

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：1.4.2 存在量词教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？