细胞的减数分裂教学实录与评析

案例名称 第二章第一节 减数分裂和受精作用—减数分裂（第一课时）

科目 生物 教学对象 高一 提供者 余荣娟

一、教材分析 “减数分裂”一节在全书中起着承上启下的作用。首先，减数分裂是细胞增殖知识的延续,尤其与有丝分裂的比较和图形辨析是各类考试中常见的考点之一；另外, 减数分裂又是三大遗传定律发生的细胞学基础,理解减数分裂中染色体的行为变化是学好遗传和变异的关键。

二、学生分析

1、学生经过有丝分裂和遗传定律的学习，已经初步掌握了DNA、染色体和染色单体变化，使学生在学习减数分裂过程时能相对较好的去分析和理解过程。由于减数分裂过程较有丝分裂复杂的多，但还是有规律可循，学生只要经过对图片和过程反复揣摩，定能掌握。

2、学生的思维活跃,多数学生可以在老师的指导下从已知材料中获取有用信息,并进行总结,归纳。

三、教学设想

根据本节在各类考试中的常见考点，我设计的教学目标重点突出了精子的形成过程中各时期特点。课前要求学生预习填学案，，对新知识讲解起到“预热”作用。

因学生知识水平和思维能力的局限性，特别是这节课教学内容本身的抽象性，都给学生学习减数分裂带来了一定的困难。因此，在环节设计中，精子形成的整个过程是通过教师的步步设疑，从计算机动画以及分组学习动手制作入手，以“探究式”教学过程为思路，变抽象为直观，让学生观察、分析、推理、对比，引导自己探索减数分裂过程的有关知识，形成染色体行为变化的思维空间。

知识重点通过表格、曲线的方式展现在学生面前，脉络清晰，一目了然。

整个过程把学习的主动权交给学生，老师只是起一个组织者和引导者的作用。学生在学习过程中，参与性提高，始终处于动脑，动眼，动手，动口的状态，能充分发挥了学生的主体作用，圆满完成认知过程。

四、教学目标

（1）知识目标

①掌握减数分裂的概念（a：对象 b：时期 c、特点 d、结果）；

②说明高等动物精子的形成过程（a：掌握减数分裂过程中染色体行为变化

）

（2）能力培养

①通过精子形成过程的学习，培养学生识别减数分裂各时期图和绘制减I、减II中后期图的能力；

②通过课中制作精子形成过程中的贴图，培养学生的分析、动手、协作的能力；

（3）情感培养

①通过对染色体行为变化的分析，对学生进行科学原理、科学态度的教育，使之学会用辩证唯物主义的观点去正确对待自然界。

②通过演示多媒体动画，给学生以直观形象的感受，激发学生对生物“奥妙”的探索品质。

五、教学重点和难点

教学重点

1、减数分裂的概念。

2、精子的形成过程。

教学难点

1、模拟减数分裂过程中的染色体的变化。

六、教学过程 教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

【创设问题情境】

问题：假如精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，那么子女体细胞中的染色体数目会发生变化吗？

推理：精

、

卵细胞中的染色体数与亲代体细胞相比，应该呈现怎样的数量关系才合理 ? 预测：魏斯曼的预测：在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个情境特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子与卵细胞融合，恢思考并回答

复正常的染色体数目。

导入

证实：1883年，比利时胚胎学家贝内登，以马蛔虫为材料，发现其精子和卵细胞各自只有体细胞染色体数目的一半，受精卵又恢复了两对染色体(马蛔虫体细胞有两对染色体)。1890年德国细胞学家鲍维里确认，精子和卵细胞形成要经过减数分裂。 1891年德国动物学家亨金描述了形成精子和卵细胞的减数分裂的全过程。

引出减数分裂的课题。

总体思路：以闯关形式引导学生学习

从科学探究的一般过程入手切入本节内容，并结合所学导入新课,使学生学习新课时能够“瞻前顾后”，避免新旧知识的混淆

看课本理解减数分培养学生能够裂的概念

透彻分析概念，【第一关 初识减数分裂】

要求学生看课本理解减数分裂的概念，指出减数分裂的概念要点：

看P16-19，了解精提取重要信息子形成过程。

范围: 进行有性生殖的生物

的能力

通过观看视频，使目的：形成成熟的生殖细胞

学生对抽象的过程时期: 原始生殖细胞

→成熟生殖细胞

有直观的了解。

特点: 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次

结果: 成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减

半

下面，我们就来共同探讨一下精子的形成过程

一、精子的形成过程

要求学生看P16-19，结合图示，找出精子形成场所并大致了解相关

过程。

1、形成部位：睾丸

环节

设计

观看减数分裂全过程视频。

思考并讨论

【第二关：研究分裂过程】

自学：完成学案上的精子形成过程流程图（时间：3分钟）

目标：了解减数分裂各阶段中细胞内发生的主要变化

考察学生对减2、分裂过程

数分裂过程中通过ppt展示各个时期的染色体动态变化，师生共同总结：

染色体和DNA

精子是在雄性动物的睾丸内形成的

数目变化及图减I：

间期：细胞体积增大、染色体复制

像的分析和掌前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）

握

中期：同源染色体排列在赤道板两侧

后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）

末期：形成2个次级精母细胞

减II：前期：散乱分布

中期：着丝点排列在赤道板上

后期：着丝点分裂，染色单体分离形成子染色体，随纺锤丝牵引移

向两极

末期：形成4个精细胞

精细胞经过变形之后形成精子

练习1、如图为减数分裂某一时期的示意图：

（1）图中有染色体______条,染色单体

_______条,DNA分子_______个;图中有同源

染色体_____对,分别是：_______________________________。

（2）A和C、B和D称为

____________________，a和a′,b和b′,c和c′,d和d′称为______________________;a和b′称为

____________。

（3）在每个四分体中,有同源染色体__________对,包含_________条染

色体,__________条染色单体,___________个DNA分子,着丝点

___________个。

练习2：连线题：将细胞内发生的染色体行为变化与对应的时期相连

染色体复制

减数第一次分裂前期

同源染色体的联会

减数第一次分裂后期

同源染色体分离

减数第一次分裂完成

时

染色体着丝点分裂

减数第一次分裂间期

染色体数目减半

减数第二次分裂后期

【第三关：构建分裂模型】

【协作建模】

已知：某精原细胞中有两对同源染色体,其中大蓝（A）和大紫（a）为

一对，小蓝（B）和小紫（b）为一对.

请同学们利用材料包，小组成员讨论后完成减数分裂各阶段中染色体展示贴图过程制作并展示贴图、变化过程的模型建构。

培养学生的合讨论交流

要求：各组构建精子形成过程中染色体行为变化模型，并在染色体旁作精神和自我

标明字母。

成就感。

注意：根据连续的细胞分裂过程，注意染色体位置变化的延续性。

时间：10分钟

成果展示：展示模型，并简要介绍各时期细胞内染色体的行为。

【模型展示】

例3、男性的精原细胞中有23对共46条染色体

(1)一个精原细胞经减数分裂后将产生______种含有不同染色体组成的精子。

(2)而对于一个男性个体而言，其精巢内有非常多的精原细胞，理论上将产生__________种含有不同染色体组合的精子（不考虑交叉互换）。

七、板书设计

2.1 减数分裂和受精作用

一、减数分裂的概念

二、精子的形成过程

精原细胞→初级精母细胞→次级精母细胞→精细胞→精子