落花生优秀教学设计

《落花生》教案

教者:杨东

教学目标:

一、知识与能力

1、掌握本课4个生字、正确读写第10自然段,会用“居然”造句。

2、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句段。

3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

4、理解课文中深刻含义的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的写作手法,学习作者的写法写一写身边的事物。

二、过程与方法

1、自学生字新词,并用“居然”造句。

2、理解课文中的含义深刻的句子,体会这样写的好处,懂得做人的道理。3、用借物喻人的方法写写身边的食物。

三、情感态度价值观

学习花生不图虚名、默默奉献的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

教学重点:

1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2.掌握详略得当的写法。

教学难点:

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

课前准备:制作多媒体课件

教学过程:

(一)、激情导趣,揭示课题

1、出示谜语,猜猜它是哪种植物?

“麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。”(花生)

2、思考:为什么叫落花生呢?教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。

3、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名,他为什么取这个笔名呢?留着这个问题,今天就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。

4、板书:落花生

(二)、初读课文,整体感知

1、自由选择你喜欢的方式读课文要求:读准字音,把课文读通顺。

2、检查认读生字词情况

3.检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况。

4.默读课文,思考:课文围绕落花生讲了哪些事?

板书:种花生——收花生——吃花生——议花生

5、你能说说哪些部分是详写,哪些部分是略写吗?(认识详略)

详写:议花生略写:种花生、收花生、吃花生

(三)细读课文、重点感悟

1、略学第一自然段。

(1)、自由读、指名读

(2)、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?

(3)、抓住对“居然”理解(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?练习用“居然”造句。)

(4)、指导朗读(读出惊喜)。

2、学习“吃花生、议花生”

过渡:母亲为了庆祝收获,提议过一个收获节,在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的?

(1)、分角色朗读课文,

(2)、三个人分别说花生的好处是什么?姐姐说它味美;哥哥说可以榨油;“我”说便宜,大家都喜欢吃。

(3)学生根据收集的课外资料补充花生的好处

(4)父亲认为花生的好处是什么呢?指名读父亲的话。

(5)、父亲认为花生最可贵的是什么?默读第10自然段,小组讨论,完成老师发下来的表格。

花生桃、石榴、苹果

位置

外表

印象

对表格进行精炼整理。

(6)、所以,父亲仅仅是在说花生吗?父亲希望我们学习花生什么?(再读读父亲说的话,引出“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。) (7)、日常生活中,还有哪些人也像这花生一样,外表不好看,可是很有用?举例子(清洁工、送报员、警察、医生等)

(8)、作者明白父亲的希望吗?从哪一个句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”

理解句子:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。并指导朗读。

“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?

(9)、齐读最后一个自然段。

父亲的话深深地印在我的心上,区分印字和记字在程度上有所不同。

(四)、总结全文,深化主题

1、作者为什么以落花生为笔名,文章为什么要用“落花生”做题目?

(作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导,更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的,又用花生的特点比喻做人的美德,希望子女像花生一样做人,所以用这个题目。) 2.结合“我”的一段话,概括课文的中心思想。

(课文通过收获节上一家人对花生好处的议论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。)

(五)、总结写法,课外拓展

1、从种花生到收花生,从吃花生到谈花生,从父亲谈话的教学中,学习详写和略写。

2、花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头,由此,体会到花生不求虚名,默默奉献,朴实无华可贵的品质。学习

这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻人”。

(六)、小练笔

今天我们学习了《落花生》一文,作者用了借物喻人的写作手法,告诉我们做人要做有用的人这个道理。同学们你们还知道哪些事物常被人们用来借物喻人呢?请选择一种写出来。

(七)、板书设计

落花生

许地山

种花生-- 收花生--吃花生-- 议花生

详略得当

借物喻人-- 做人要做有用的人。