19 雾在哪里优秀教学实录

《雾在哪里》教学设计

郭宅中心小学陈书颖教学目标:

1、知识与技能:正确认读“雾、淘、顽”等11个生字;正确书写“论、切”2个字。

2、过程与方法:朗读课文,借助生活经验理解课文;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;学习课文第一至四自然段,仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来时的景色,体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

教学重难点:

重点:正确书写“论、切”等字;能想象雾淘气的样子,正确流利朗读课文。

难点:能用“无论……还是……都……”说出有雾的时候是什么情景。

教学准备:教学课件等。(生)预习课文。

教学过程:

一、图片导入,课题激趣。

1、PPT出示图片(大雾笼罩下的风景)

○

1同学们,上课前先让我们来欣赏一组图片。你们看——(配乐出示雾景图) ○(雾景)说说刚才的雾景在你眼中是什么样的? 2刚才大家看到的是什么景象?

学生交流汇报

2、读课题,激趣

○(读生字)

1“大家看,这就是——雾”

你会用什么方法记住它?(生交流识字方法)

○“雨”字头的字还有很多,你还知道哪些?——霜、雹、雷、雪、霞、露……2带

学生读,说说自己的发现。

○

3小结:雨字头的字一般和水或者天气有关。

3、今天,我们就来学习跟“雾”有关的课文。

○

1板书课题:雾在哪里(学生齐读)

○(?)全班带疑问点语气再读课题。

2如果给课题加个标点,你会加什么:

“雾藏在哪啊?让我们去课文中找找看——”

二、预习检测,初步感知。

1、检查预习情况。

○

1“昨天预习了吗?这篇课文一共几个自然段?——10个自然段,我们请几个同学来读一读课文,注意要读准字音,读通句子。其他同学认真听,看看他们读得对不对。”

生读文

○

2课文中的雾是什么样的?(又淘气又顽皮)

学习“淘、顽”,学生交流识字方法

出示“顽、玩、完”辨认。

○

3“淘气、顽皮”这是一对近义词,我们还能用淘气形容什么?”拓展:淘气的()、顽皮的(),作者把雾当做孩子来写,真有意思。

○

4读词语

出示本课其它带生字词,小老师带读——你有什么好方法记住这些生字呢?

(强调“切”是多音字,在课文中读第四声)

2、再自由读课文,思考:

“真棒,看来课文的字词难不倒大家了。那我接下来就要考察你们的课文内容

(1)生读文,全班交流

(2)学习生字“岸”:读——看图片理解,找找海岸的位置——拓展积累“河岸”、“湖岸”、“两岸”,——对比学习“暗”,读,观察理解跟太阳有关系,没有太阳是暗,有太阳是明,反义词。

(3)学习“梁”,看到“三点水、木”知道与水和木头有关,观察图片指导理解其意思

(4)学习“街”,从“行”识记,看图理解

(5)再读长句

3、“摘苹果”游戏考察识记情况。

小结:大家真棒,我们用上了之前学的加一加、减一减、换一换、看图猜字等识记方法,帮助自己快速记住本课生字,相信大家现在可以正确流利地朗读课文了。

三、再读课文,整体把握

1、出示自读要求

(1)正确流利地朗读课文。

(2)用“ ----”画出雾到哪些地方。

(3)用“~~~~”画出雾到这些地方做了什么事

2、学生交流反馈

(1)把自己当做雾宝宝,老师问:“雾,你在哪里?”学生回答

(2)读一读:

这是一片______________的雾。他飞到_______、来到_______、躲在________。他把____、__________、 _____、_____、____都藏起了来。

小结:抓住关键词,就能理解课文主要内容。

(3)你们是怎么知道,雾在干什么?(从雾说的话中了解),出示雾说的话:我要把大海藏起来。

现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

现在我要把海岸藏起来。

现在,我该把谁藏起来呢?

我要把自己藏起来。

(4)“看,雾宝宝来和我们做游戏了——它一会把(师引读)藏起来,一会又把()藏起来,还要把()藏起来——……”

(5)“雾宝宝把一切都藏了起来,最后居然连自己都藏起来了,这可真是一片(淘气又顽皮)的雾宝宝啊!

四、品读雾景,学习句式。

1、小声或者不出声地读读课文二至六自然段,想想

“淘气的雾把这么多东西都藏起来了,被藏起来后的景色又是怎样的?请大家用横线画出来。”

2、学生读课文,找句子

3、交流:(PPT出示)

(1)出示大海图,让生观察,说说看到了什么?(PPT根据学生回答出示海水、船只、蓝色的远方、天空、天空中的太阳)

(2)瞧,雾孩子来了(图片呈现发生的变化),你看到了什么?(都看不见了)

(3)课文中是怎么写的,找到后读一读:

A无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

B霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

○

1读读这两句话,你有什么发现

生反馈:都有“无论……还是……都……”,师板书

师:大家看,(句式变色)用上这些词语,我们就能把雾藏起来的景物联系起来,让句子变得更有条理。

②让我们回到课文,读一读第三、四自然段,看看大家还会有哪些更多的发现?朗读提示:

边读边观察:(三四自然段的相同点)出示三、四自然段

学生反馈,教师适时画出相同部分句子

PPT出示:句式特点:

第一句,雾说的话;

第二句,雾把什么藏起来;

第三句,发生的变化

③老师、男女生一起朗读三四自然段,体会作者写作方法。

4、模仿学习

(1)出示“校园图”,让学生模仿课文句子说一说:

“我要把_______藏起来。”于是,他把_____________藏起了来。无论是_________,还是________,都______________。

(2)仿写:

①雾还会到哪里?那里会发生什么变化?(学生先说)

②出示几幅图,雾还会到很多地方,那里会发生什么变化呢、请大家拿出句式小单子,学习作者的写作方法写一写。

③反馈交流,学生上台投影展示

小结:看,这是我们班写出的《雾在哪里》,大家也成为小作家啦!

五、指导生字。

出示:论、切。

(1)观察字形,说说写的时候应该注意什么?(宽窄、高低、字形变化、比划的穿插等)

(2)师范写

(3)生练习

(4)展示,师生点评,修改后再写

六、总结

1、总结本课所学:今天我们认识了一片()的雾,知道他来到了——,飞到——躲到——,他会把————藏起来,还会把——……藏起来。我们还学会了“无论……还是……都……”的句式。

6、小结设疑:雾把什么都藏起来,当他最后把自己藏起来后,又会有哪些变化呢?我们下节课再来学习。

七、作业布置

1、完成生字本

2、好好读读课文想想雾把自己藏起来后,又会发生哪些变化呢?

3、推荐阅读同类充满想象力的故事:《天上掉下来的蛋糕》

八、板书:

大海

19雾在哪里天空太阳

(淘气、顽皮)海岸城市无论……还是……都……

自己