新来的王老师教学设计思路

《新来的王老师》教学设计

普定县第四小学熊开娟教学目标:

1.引导学生反复读文,学习字词,把握课文内容,读懂课文。2.引导学生抓住相关语句把握人物形象,体会新来的王老师的魅力。

3.激发学生对老师的热爱之情。

教学重点:

引导学生抓住相关语句把握人物形象,体会新来的王老师的魅力。

教学难点:

激发学生对老师的热爱之情。

教学准备:

PPT、视频

教学过程:

一、导入

同学们,我是谁?(熊老师)。是的,我是你们的熊老师,不过,熊老师也曾经是一个学生,我也有我的老师。我初中的时候,有两个数学老师,读初一的时候,我的数学经常不及格,是老师眼里的差生。但是我重来没有放弃过数学,尤其是后面有了“几何”个内容后,我特别享受求解几何图形的过程。记得最深的是那次特别难得测验,全班只有两个同学上70分,一个是我们班的学霸,一个就是我,这个分数对我来说,是多么高大上的荣誉,但是,我没有得到老师的表扬,老师甚至连看都没看我一眼,她只表扬了学霸,因为,在她眼里,我是作弊的,但,我并没有。

很庆幸,第二个学期,我们分班了,我数学的新老师是一位留着八字胡的男老师,我们叫他唐老师,在一次数学课上,唐老师出了一个题目,让我们解答,其他的同学通通用的是一种方法,唐老师看过我的解法后,问其他同学还有没有其他的方法,他们异口同声的说没有,唐老师却说

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有,还让我在黑板上写出了我的解法。我的心灵得到了莫大的鼓励,从那以后,我又对数学产生了兴趣,中考的时候,120分的数学题,我考了116分。

(设计理念:我们班的学生,喜欢听我讲我小时候的故事,所以选择以这个真实的故事入手,目的是激起学生对学习的兴趣,把他们调到本课的情境中来。)

这是我的老师,在我们的学习中,有很多学生像我一样,曾经是个差生;也有很多老师,像唐老师一样,鼓励着我们前行。今天我们就来认识认识明德小学四年级2班新来的王老师。看看他是一位什么样的老师。

二、检查预习情况

打开书本P129页,大声的自由朗读课文,边读边圈出文中的生字词语撇撇嘴(piě) 折叠(zhédié) 差生(chà)

齐刷刷(shuā) 大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑

工工整整前仰后合资质平庸

1.齐读

2.学生点读巩固

3.释词促解(资质平庸)

4.运用词语造句

5.齐读巩固

(设计理念:六年级的学生,已经具备了自学生字词语的能力,这里用检查的方式,节约时间,也给学生养成利用工具书自学的习惯。)三、再读,整体感知课文内容。

1.文中的主人公是谁?他发生了什么变化?

导读3-14自然段,了解以前的蔡林是个怎样的孩子。

蔡琳(以前:缺失信心,自卑;现在:?)

(设计理念:采用对比的方式学习,让学生先看到主人公的变化,再2

去探究变化的原因,从而引出新来的王老师。)

2.是什么让蔡琳有了变化?(王老师)。王老师做了什么?

谈话:蔡琳如此大的转变,都要归功于谁;?

面对蔡琳,王老师都做了些什么呢?

四、合作探究

以小组为单位,再读课文,讨论:

1.想想课文讲了一件什么事?

【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上,提问差生蔡林引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份差生档案,鼓励蔡林好好学习的事】

2.王老师给你留下了怎样的印象?

再次走进3--14自然段,请大家速读,找出相关语句,从中你体会到这是一个怎样的而老师?

3.王老师鼓励学生的方法是什么?这种方法你赞同吗?为什么?

师出示差生档案,学生思考:

①齐读差生档案

②此时无声胜有声,王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么?

4.谈谈你对课文最后一段的理解。

①蔡林读懂王老师的信了吗?齐读最后一自然段

②蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出:这是一个什么样的老师?根据回答,板书。

(设计理念:目的是培养学生合作探究的能力,因为这篇课文很简单,所以学生能够自己学会,所以,老师只需要充当引导线,给他们一个主线就可以。)

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5.如果你是蔡琳,你会对王老师说什么?

五、拓展延伸

观看感恩老师的视频

1.小组内分享,你印象最深的老师是谁,为什么印象最深?

2.你最想对他们说些什么?拿起笔,写下你内心最真挚的话语。

(设计理念:通过视频,为学生创设情境,激发学生的情感,使学生有话可说。)

六、小结

亲爱的同学们,在成长的过程中,一个小小的鼓励,往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里,让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀,所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧,用优异的成绩回报老师,感恩生活,善待他人。

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