14 我要的是葫芦板书设计及设计说明｜教案在线预览

资料摘要

《14 我要的是葫芦》教学设计一、教学目标:1.随文识字,认识“葫、芦”等7个生字,会写“棵、盯、治、怪”四个左窄右宽的字。2.正确、流利地朗读课文,了解葫芦的样子,体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。3.初步了解课文内容,学习课文的第一自然段和最后一句。二、教学重点:读课文,学习课文的第一自然段和最后

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 我要的是葫芦

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2018-05-25 11:06:00

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学校：海宁市海洲小学

14 我要的是葫芦板书设计及设计说明

未知

2018-05-25 11:06:00

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关键词：14 我要的是葫芦板书设计及设计说明

正文

《14 我要的是葫芦》教学设计

一、教学目标:

1.随文识字,认识“葫、芦”等7个生字,会写“棵、盯、治、怪”四个左窄右宽的字。

2.正确、流利地朗读课文,了解葫芦的样子,体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

3.初步了解课文内容,学习课文的第一自然段和最后一句。

二、教学重点:读课文,学习课文的第一自然段和最后一句。

三、教学难点:思考葫芦的变化,初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。

四、教学过程:

(一)图片导入,揭示课题

1.教师出示葫芦图片,正音:葫芦。

2.说葫芦的作用。

3.教师小结,揭题读课题。

(二)初读课文,整题感知

1.学生自由朗读课文,争取读正确、读通顺。

2.请四位同学朗读课文,有错正音。

3.说说:课文讲了一个什么故事?

4.教师小结。

(三)图文对照,学习第一段

过渡:这棵葫芦长得怎么样呢?出示课文第一自然段文字

1.学习“长满了绿叶”

(1)学生读词,教师板贴。

(2)图片比较,指导朗读。

2.学习“藤”

(1)学生开火车读,后鼻音正音。

(2)拓展:()葫芦藤细长的()

3.学习“雪白的小花”

(1)学生读词,教师板贴。

(2)拓展:雪白的()

4.学习“可爱的小葫芦”

(1)学生读词,教师板贴。

(2)拓展:()小葫芦可爱的()

(3)出示:多么可爱的小葫芦啊!教师指导朗读。

(4)学习“啊”

(5)拓展::多么

5.同桌合作:用上“先……再……最后……”说葫芦的生长过程。

6.学习“谢”

7.学习最后一句

(1)找关键词:每天、几次,关注种葫芦人的行为。

(2)想象说话,体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。

(3)指导朗读

(四)比较学习,体会用词的准确性

导语:种葫芦的人他的愿望最终实现了吗?

1.出示图片,学生交流。

2.出示句子,学生朗读。

3.比较句子,感受用词的准确性。

(1)出示:

小葫芦变黄了,都落了。

小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。

(2)学“慢”。

(3)抓住“慢慢地”、“一个一个”,感受用词的准确。 4.指导朗读

(五)总结

看图回顾,比较总结。

(六)书写指导,练习写字

学写汉字“棵、盯、治、怪”。

(1)学生看范字,归纳“左窄右宽”的结构特点。

(2)学生书写,教师巡视。

(3)作业展示,反馈交流。

(七)板书:

14 我要的是葫芦

长满了绿叶

雪白的小花

可爱的小葫芦

关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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14 我要的是葫芦板书设计及设计说明